基于历史教学家国情怀的职业生涯规划教育

吴丹青

【摘要】高中阶段的职业生涯规划教育直接影响到高中生未来职业选择和职业发展，更会对我国人才与劳动力队伍的整体素质产生不容忽视的影响。所以将职业生涯规划教育融入到高中学科教学中尤为重要。而高中历史教学中的家国情怀能够为职业生涯规划教育提供价值导向，帮助学生树立正确的职业理念和家国担当的意识。对此，本文将从融合家国情怀、历史人物引领、丰富职业体验与借助历史事件四个方面出发，系统地分析基于历史教学家国情怀的职业生涯规划教育的有效方法。

【关键词】高中历史教学  家国情怀  职业生涯规划教育  策略

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0008-01

职业生涯是一个人的终生职业体验和经历，是一个漫长的过程。而高中生具有独立的意识与价值观念，所以高中阶段是职业生涯规划的尝试期和黄金期，能够培养高中生初步的职业生涯意识与规划能力，能够让学生科学地进行专业和志愿的选择，充分地做好对未来的准备。高中历史教学是素质教育的重要内容，肩负着教书和育人的重要职责和使命，历史教学中的家国情怀则是指引职业生涯规划教育的重要导向，能够在增强学生爱国精神的同时培养学生社会责任意识与职业能力。下面，笔者将结合自身的教学实践经验，对如何基于历史教学家国情怀来开展职业生涯规划教育展开一番具体研究和论述。

一、融合家国情怀，帮助学生树立正确职业理念

正确职业理念的树立是职业生涯规划教育的基础和前提，因为理念是行为的有效指引，只有让学生树立起正确职业理念才能够做出正确职业选择和职业行为。但随着经济社会的不断发展，很多人都缺乏正确的职业理念，只重视一己私利。针对这种情况，高中历史教师应该将家国情怀融入到职业生涯规划教育之中，让学生能够在家国情怀的引领下，树立正确的职业观念，将个人价值同社会价值统一起来、社会发展需求与职业取向统一起来，注重公共利益的维护，从而有效促进学生的职业生涯发展和成长。

例如，未来帮助学生们树立正确的职业理念，在教学中，笔者融合课家国情怀。在高三结束后，学生们面临的最大决策便是报考自己喜欢的专业，而大学所学的专业也决定着你对未来职业的走向，什么职业适合自己，什么职业如何做，这都是困扰学生们的问题。所以，笔者根据学生们的兴趣，为学生们分析了不同职业的工作内容，让学生们认识到任何职业都是依靠个人能力来实现自身对社会的价值。这样一来，在高中历史教学中，笔者通过融合家国情怀，帮助学生树立了正确的职业理念。

二、历史人物引领，帮助学生明确未来职业方向

在社会经济不断发展的背景下，各种岗位类别和岗位数量也在不断的增长，这就为高中生的职业选择提供了无数的方向。而高中生究竟选择何种职业，主要还是取决于学生对自我的认知和对职业的兴趣。历史教学中家国情怀的融入、历史人物的引领则是帮助学生明确职业方向的有效手段。所以，高中历史教师应该将家国情怀和职业生涯规划教育有机地统一起来，为学生展示各种历史人物的贡献和事迹，让学生能够了解他们在个人职业生涯当中所表现和展现出的高尚的家国情怀、爱国热情和家国担当意识，使其具有一定的引领、示范和辐射作用，从而正向的激励与引导学生，帮助学生更好地认识自己，从而明确未来职业发展的方向。

例如，为了帮助学生们明确未来职业的方向，笔者为学生们补充了一些课外的知识，以中国古代著名的医学家李时珍为例，笔者从李时珍的事迹展开教学，让学生们认识到李时珍在历史上做出了哪些事迹。通过课程的学习，学生们认识到了李时珍编写的《本草纲目》，这一本书也成为了东方医学的局典，当学生们认识到李时珍的事迹后，纷纷对李时珍感到敬佩，这时，笔者向学生们提问题道：如果是你，你会向李时珍一样学医吗？你对自己未来的职业有哪些想法？随后，学生们便会根据内心的想法，对自己未来的职业进行分析，部分学生们还以李时珍作为榜样，为自己设立目标，成为像李时珍一样伟大的医者。这样一来，在高中历史教学中，笔者通过历史人物引领，帮助学生明确了未来的职业方向。

三、丰富职业体验，有效培养学生家国担当意识

高中教育的使命是为高等院校和社会输送人才，为社会储备未来储备劳动力。但受应试教育等传统教学观念的影响，高中历史教学过于注重学生学习成绩的提升和对学生知识的灌输，导致学生只会“纸上谈兵”，跟社会现实严重脱节，对社会职业人士模糊，缺乏职业体验、社会责任意识和家国担当意识。所以，在高中历史教学中，历史教师需要以家国情怀的融入为基础，创新教学方式，丰富学生的职业体验。

例如，在教授《近年来科学技术的辉煌与文学艺术》这部分知识时，为了培养学生们国家担当意识，笔者先为学生们介绍了我国一些靠科技创业的杰出企业家，如腾讯企业创始人马化腾，阿里巴巴创始人马云，小米科技创始人雷军，并为学生们介绍了这些企业家的经历。通过这些企业家成功的故事，让学生们认识到了创业初期的艰辛与苦难，同时也让学生们认识到了成功是需要通过自己的努力拼搏出来的。与此同时，笔者还为学生们组织了一次创业活动，让学生们尝试进行创业，感受在创业过程中的艰辛，创业活动结束后，笔者再让学生们将自己的感受写下来，与同学之间进行交流。通过这样的一次活动，学生们感叹道：从中国改革至今，短短几十年，国家的经济发展如此迅速，除了国家经济制度的改革外，人们的不断努力也是其中的重要因素。这样一来，在高中历史教学中，笔者通过丰富职业体验，有效培养了学生的家国担当意识。

四、借助历史事件，帮助学生树立良好职业道德

职业道德是道德在职业实践活动中的具体体现，职业道德不仅对于个人发展有着重要的作用，更是推动着社会的物质文明、精神文明建设。所以，在基于家国情怀的高中历史职业生涯规划教育当中，历史教师可以借助典型性历史事件，为学生讲解事件发生的过程和相关的历史人物，讓学生从中形成家国情怀，进而具备正确的专业态度、底线意识和奉献精神，逐渐树立良好的职业道德意识和规范，抵制各种不良行为。

例如，笔者借助“三鹿奶粉”三聚氰胺超标这一事件展开教学，这个事件的曝光轰动了全国，幼儿饮用的奶粉竟然不符合国家标准，幼儿们从出生开始就受到了生命的威胁，国家相关部门高度重视此事，对该事件展开了集中调查。在我们当今的社会中，类似的事情常有发生，很多违法商家都违背道德与法律，毫无底线的为自己谋取个人利益，这不仅造成了社会风气的偏离，同时还给人民群众的生命财产造成了巨大的损害。通过笔者对一些事件的分析，让学生们认识到了职业道德对社会发展的重要性。这样一来，在高中历史教学中，笔者通过借助历史事件，帮助学生树立了良好的职业道德。

总之，高中历史教学是融合和渗透职业生涯规划教育的基本途径，家国情怀则是优化历史职业生涯规划教育的重要因素。所以，高中历史教师必须要树立科学的观念和思想，通过融合家国情怀、历史人物引领、丰富职业体验与借助历史事件等方法和策略的运用，来实现历史家国情怀与职业生涯规划教育的有机结合，提升教育教学的实效，提高学生职业生涯规划能力。

参考文献：

[1]叶少勇.“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J].黑龙江教育学院学报，2019（05）：86-88.

[2]刘伟.职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透[D].华中师范大学，2015.

[3]张菊花.高中历史教学中基于家国情怀的学生职业生涯规划教育策略研究[J].文理导航，2018（316）：43-44.