挖掘乡土文化构建主题活动课程

俞萍

【摘要】随着《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。幼儿园教师再也不仅仅是课程的消费者，在一定意义上讲他们已成为了课程的开发者与设计者。从本土出发，挖掘来源于幼儿生活的、贴近于幼儿生活的教育资源，创设具有鄉土气息的主题环境，构建出具有自主性、乡土性、园本化的幼儿园特色主题活动方案，真正让幼儿走进家乡、了解家乡、回归家乡。

【关键词】乡土文化主题活动  主题环境

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0005-02

家乡建宁是“中国建莲之乡”，以旅游文化活动为载体，打造高峰香溪花谷、修竹荷苑、桃梨观赏园等赏花景点，形成了“田园乡村，绿色生态，红色经典”三大旅游品牌，丰富的地方资源和本土文化，蕴含着巨大的教育财富，以此为突破口，构建了既贴近儿童生活、容易被儿童理解和接受，又具有一定时代性、地域性、发展性的特点的乡土主题活动课程。

一、对家乡具有地方特色的课程资源进行调查研究，形成可利用的乡土课程资源档案

1.资源广泛收集法

查阅地方志、文化丛书、地方网站，到电视台采集有关的资料信息。采访当地有名望的老艺人。充分利用家长资源，拓展对家乡各种资源的认识。请文化馆、图书馆、方志办的家长带书籍来，询问他们知道的当地各种资源，从而获取了自然、设施、人文等方面的资料。

2.材料分析归纳法

通过挖掘，整理、归类、筛选、开发等程序，将可利用的乡土课程资源进行了规划与分类：①自然风光资源;②红色文化资源;③饮食文化资源;④民俗文化资源。

二、运用乡土文化，创设幼儿园丰富的主题环境

1.营造具有地方文化氛围的公共走廊环境

走廊环境依据不同年龄段幼儿开展的特色主题活动来创设，在创设材料上，尽量选择家乡特色的竹制品、稻草等。大班年段以“红色文化”、“民俗文化”;中班以“自然风光”;小班以“饮食文化”创设走廊环境，这些布置使幼儿园的大环境，处处散发着浓厚的乡土气息，走进幼儿园，仿佛走进了家乡建宁，为幼儿感受体验表现家乡本土文化营造了一个浓郁氛围。

2.营造具有地方文化氛围的班级主题环境

在班级环境创设上，以年段主题为基础，选择相关的资源内容细化到班级开展主题活动，随着主题的开展在主题墙上呈现活动线索和内容，不断充实墙饰内容，使三维空间成为幼儿表达自己在主题中的认识与经验的平台。如大班的“红土地好客坊”、“反围剿纪念园”;中班的“美丽金铙山”“上坪古村”等;“小班的“莲乡美食”“莲之韵”等班级主题墙的展示。

班级环境在凸显本土文化的同时，注重幼儿的参与性与互动性。如“美工区”里有幼儿收集的各种家乡风景的明信片、旅游景点的门票、图片，提供各种美工材料让幼儿创作“我眼中的家乡”、制作花灯等，提供各种家乡特产材料如莲蓬、竹筒、竹棍、笋壳、稻草等让幼儿进行美工创作;操作区里有竹制作的各种玩具，叠高、筛米、拼图等，科学区里有水管制作的高峰漂流、建宁大饭店送外卖、金铙山缆车等小游戏，这些区域随时向幼儿开放，使幼儿可以自由进入区域，潜移默化地受到了本土文化的熏陶。

三、挖掘乡土文化开展特色主题活动

在主题活动开展之前，我们充分利用家乡特有自然环境，开展户外亲子游活动，让幼儿走进反围剿纪念园、客坊水尾走红军路、看红军剧、听一首红军歌、扮演小红军，来到上坪古村参加家乡民俗体验活动，品尝暖菇糍、喝擂茶，打糯糍、磨豆浆等，带领幼儿到高峰、荷苑、桃梨园等地采摘，赏花、游玩，了解具有乡土特色的风土人情及红色文化等。孩子们在外出游玩的过程中，会提出很多问题，师幼共同捕捉和发现问题，并以幼儿为主体探索解决问题，用绘画形式展现解决问题的思考，生成各种主题教学内容。教师根据幼儿的兴趣、需要分析主题由来，整合可利用资源，制定符合幼儿年龄特征和发展需要的主题目标，预设主题的组织框架，制定课程实施计划，然后在实施过程中不断丰富和完善。在主题活动开展的过程中，如在上家乡上坪古村的主题活动中，幼儿对古村的建筑物产生浓厚的兴趣，通过拍照、和爸爸妈妈一起查阅资料等方式，充分了解到古村牌坊的古建筑特点，先后开展古牌坊知多少、绘画家乡的古牌坊、建构家乡古村、我为古村做代言等各种主题活动。以前教师可能会带些图片进课堂，告诉幼儿家乡风景有哪些，现在他们则会从幼儿的兴趣出发，组织实地调研，从而激发幼儿学习的主动性，学会了如何从儿童视角和儿童经验出发，进行本土资源的转化，在教师的努力下，“金铙山、魅力高峰、上坪古村、闽江正源、修竹荷苑、城区新貌、客坊红土地、城区红色之旅、家乡的莲、莲乡美食等一系列主题活动陆续开展，幼儿在课程中对乡土文化的感受、体验，孩子们的童心在乡土文化中不断地浸润，孩子们也在乡土文化的课程中不断地发展。

参考文献：

[1]郭晓丹.乡土资源是一本活的教科书[J].教育家.2016（35）

[2]王永丽.挖掘农村乡土资源丰富幼儿活动材料[J].甘肃教育.2018（18）