健康中国建设背景下高校大学生健康教育模式探究

吴琼

摘 要 如今，高校大学生的成长具有个性化、全面性的发展需求，以往的单一健康教育模式已无法满足学生们的发展需求，难以高效培养出全面发展的人才。因此，本文就此探究健康中国建设背景下高校大学生健康教育模式。

关键词 健康中国建设 高校大学生 健康教育 模式

Abstract Nowadays， the growth of college students has a personalized and comprehensive development needs. The previous single health education mode has been unable to meet the development needs of students， and it is difficult to cultivate talents with all-round development efficiently. Therefore， this paper explores the health education mode of college students under the background of healthy China construction.

Keywords healthy China construction; college students; health education; mode

近年来，健康中国建设已然成为我国重要的战略思想，而高校是一个宣传国家战略及政策方针的重要阵地，必须要肩负宣传健康中国的责任，对高校大学生进行健康教育，从而培养健康人才，并營造出一个健康环境。[1]高校大学生健康教育是指高校有计划地帮助大学生自主进行健康生活的一种干预活动，其根本目的是提高大学生的生活质量、降低健康风险及树立正确健康观，同时着重强调经多种干预方式去改善与维护大学生的健康情况，加强大学生对社会与自身的健康责任，从而促进大学生全面、健康发展。[2]但如今，高校大学生的成长具有个性化、全面性的发展需求，以往的单一健康教育模式已无法满足学生们的发展需求，难以高效培养出全面发展的人才。本文结合健康中国建设背景，构建以理念融合为核心的健康教育与思想政治教育协同育人模式，具体阐述如下。

1 构建以理念融合为核心的优势互补协同育人格局

健康教育与思想政治教育协同模式的前提与核心就是理念融合，其以“四维健康”“立德树人”及“五育并举”理念为核心，并将上述理念具体化的深入人心，从而构建出协同育人格局。[3]

1.1 以四维健康理念对大学生进行健康教育

“四维健康理念”是由四个层面促进大学生更为全面的认知“健康”，第一层面是人们最基础的体质健康要求，其以自身“无病”为健康追求;第二层面基于身体需求，去追求心理健康，即基于“无病”然后以“身心健康”为追求，更注重自身全方位健康发展，如：道德、精神及心理健康;第三层面是基于“身心健康”追求社会健康，即在自身“身心健康”的基础上追求更为良好的适应社会;第四层面是基于以上三个层面追求环境健康，是塑造出一个有利于自身全面健康的外部环境，包括社会环境与自然环境。这四个层面环环相扣，每一个层面都不可或缺，故高校在开展健康教育活动时，可以“四维健康理念”为核心，从而促进大学生健康、全面成长，并可将此理念充分融入至课程设置、活动制定、教师培训、教材编写及教育规划等方面，如：优化并完善教学设计，可在健康教育活动中设计情景剧，以将健康教育与趣味性融为一体，完全发掘出大学生实际生活与教材中的教学案例，从而深化大学生健康教育。

1.2 以立德树人为根本思想，构建大思政格局

构建“大思政”格局是利用全部力量（不仅有高校力量，还有社会中的力量）对大学生进行思想政治教育，是一种覆盖大学生“全方位、全过程”的教育模式。在健康中国建设背景下所需要的大学生健康教育正是针对其全部生命周期的一种教育方式，“立德树人”是协同教育的重要途径，其不仅是高校基础的健康教育方针，同时还是促进大学生健康全面发展的核心内容。[4]而构建“大思政”格局的目的就是促进大学生健康、全面的进行发展，基于此还要为大学生创造出一个良好的发展环境。因此，必须以“立德树人”为根本思想，在开展健康教育活动时全程融入，首先大学生健康教育与思想政治教育的协同视角需覆盖高校的全部受教育人员，不可因就业方向及专业特点就不去重视健康教育与思想政治教育协同育人所能发挥出的效果，并应高度重视落实及融合这两大教育的实践。再者，大学生健康教育与思想政治教育的协同视角需覆盖到入学至毕业全程，不可因实习与就业而停止协同教育。另外，大学生健康教育与思想政治教育的协同视角还需全面涵盖至大学生的日常生活、就业及学习之中，通过多种教育方法与疏导方式相结合的手段，去引导大学生如何正确认知各种压力，并积极面对自身困境，采取正确的化解方法以脱离困境，从而营造出一个大学生更为容易掌控自身命运的环境。[5]

1.3 贯彻五育并举理念，培养全面人才

高校健康教育与思想政治教育协同育人的关键纽带就是“四维健康理念”与“立德树人理念”，但从此二者的内涵与实质与内涵来看，是以培养全面人才为目的的，而五育并举，即：德、智、体、美、劳，是协同育人的基础。[6]首先，高校必须要完善每个课程体系，确保五育课程开足、开齐，不可薄彼厚此，保证五育发展平衡。下一步，高校需积极组织学生开展五育活动，以基于统教育模式给予创新，从而提高五育所取得的效果。另外，高校还需重点关注全面发展的奖惩及评价机制，并进一步给予完善，从而激励高校工作人员严格落实五育并举理念，同时应适量监督、检测五育并举取得的成果，反馈健康教育过程中存在的问题，持续给予完善。

2 以健康教育结合互联网为平台，以构建“德育”和“健康”为一体的管理体系

2.1 基于大数据构建协同健康教育育人数据库

如今，随着各类信息技术的高速发展，大数据技术已被我国广泛应用于各个领域，并均取得了较为理想的效果，[7]故协同健康教育也应积极利用大数据技术，一方面此技术能有效采集到大学生的健康情况、思想变化及基本信息，以分析大学生在健康、全面发展过程中存在的问题，从而给予针对性采取教育措施，进而促进高校合理的制定发展策略。另一方面此技术还可采集与管理各个方面的健康教育资源，如：教学课件、实践活动及相关案例等，以建立协同教育的教育智库，从而促进科研发展，同时可为教师教学与学生学习提供充足的信息资源。

2.2 共享、共建健康教育资源服务平台

建立协同教育育人数据库的基础就是大数据技术，可基于大数据资源库去建立健康教育平台，从而为学生提供学习平台，为教师提供教学资源，同时需以共享、共建为原则，形成一体化服务平台。同时，此服务平台需要全体力量进行“共建”，如：社会大众、高校师生及政府，其中的资源需来自各医疗机构、教育部门及师生的发现研究，且也来自日常生活中的具体案例，故高校需通过各方力量完成共建。另外，此服务平台还应以“共享”为宗旨，可通过各种形式将信息展示于大众，如：微信公众号、手机APP等方式，从而构建出一个共享信息的健康教育与思想政治教育協同教育育人服务平台。

2.3 以改变行为为目标，建立以实践活动与课堂教学相结合的一体化教育体系

大学生也不可脱离社会，故在培养大学生健康、全面的发展过程中，还应从“知信行”方面去坚定大学生的信念，并引起其树立正确的理念。[8]另外，高校还需规范与约束大学生行为，塑造出优良的人格及品德，从而促进大学生全面、健康发展，快速适应社会。在“知信行”中，“知”的具体要求就是使大学生树立一个正确的社会认知，并引导其自我学习，以期得到全面发展;“信”包括培养大学生的坚定信念与乐观积极的健康心态，同时可激发大学生全面健康思想的创造性和积极性，且可通过深入社会实践，以提高大学生全面发展的信心;“行”即指规范与约束大学生的行为习惯，这也是影响大学生健康、全面发展的主要因素，故高校健康教育肩负着大学生行为规范与约束的重大责任，[9]需及时对大学生进行规范行为的教育，营造和谐的高校氛围，同时老师需言传身教，以作为大学生的示范，促进大学生养成一个良好的行为习惯。另外，大学生还需严格要求自身，若想养成一个良好的行为习惯，还需具备较高的意志力，故大学生之间还可相互监督，一同进步。

3 小结

在健康中国建设背景下，高校采取健康教育和思想政治教育协同育人模式，不仅可有效提高大学生健康教育的实效性，还可最大限度的促进高校健康教育工作的发展，从而加快健康中国建设，提高大学生综合健康素养，实现大学生健康教育与思想政治教育的双赢发展，最终培养出符合中国特色主义社会新时代所需的全面人才。

参考文献

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