核心素养理念下的初中化学教学设计

白建军

摘要：核心素养理念的提出对教育行业来说有着很重要的意义，因此教师要在教学设计中体现出来，初中化学是教学的重点科目，教师要在核心素养理念下进行初中化学的教学，并从多方面的角度来考量，展开相关的教学设计，培养学生的综合能力，让学生能够更深入地掌握化学知识。本文对核心素养理念下初中化学教学设计进行了探究。

关键词：核心素养理念;初中化学;教学设计

随着新课改的逐渐深入，核心素养理念的提出对教学提出了更高的要求，教师不单单要将知识传递给学生，还要让学生能够真正地将知识应用于实践中，培养学生的综合能力，使学生未来能够更好地适应社会，并为学生的未来发展打下良好的基础。化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化，以及物质间相互作用关系的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。因此，学生通过学习化学能够更好地认识生活，掌握科学的发展原理，为社会的发展贡献自己的力量。初中化学是教学的重点科目，在核心素养理念下，教师应该注重初中化学教学设计，让学生能够掌握更多的化学知识，提高学生的实践应用能力，激起学生想要深入学习与探究的兴趣，培养学生的化学核心素养，促进教学目标的有效达成。

一、核心素养概述

核心素养是在新课改背景下提出的，是指学生不仅要注重知识的学习，同时还要注重各方面能力的培养，使学生能够具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教育部门也认识到培养学生核心素养的重要性，因此，各科教学在教学的过程中都会在相关知识教学的基础上培养学生学科的核心素养，致力于让学生能够更加深入地理解知识，并提高学生相关的综合能力，提高教学质量和教学效率。

初中化学核心素养主要包括三个方面：实验素养、逻辑思维素养、严谨的科学态度。首先化学是一门实验性很强学科，很多知识都是通过实验来验证的，因此，化学实验在化学中占有十分重要的地位，教师在教学的过程中也应该培养学生的实验技能和操作方法，让学生对化学实验器材以及实验材料能够有所了解，这也能够让学生更好地认识生活;其次，化学是一门典型的自然科学科目，很多知识都是与自然紧密联系的，这就对学生的逻辑思维能力有了很高的要求，所以教师在教学的过程中应该注重逻辑思维能力的培养，让学生能够具备一定的推理能力，并对化学知识有更加深入的掌握;最后化学是科研领域中的基础性学科，这就要求学生要具备严谨的科学态度，想要真正地掌握化学知识，并对其进行深入探究，具备一定的科学精神，并在此基础上发挥化学的真正作用与价值，这也是学生的重点培养方向。

二、核心素养理念下初中化学教学设计

（一）注重化学实验课程，提高学生实践操作能力

化学实验是初中化学教学中的重点内容，教师应该认识到化学实验的重要性，学校也应该提供化学实验的设施与工具，让学生能够亲自动手参与实验，并从实验中真正地感受化学知识，通过亲手实践，加深学生对化学知识的理解与掌握，提高学生的实践操作能力。与此同时，实验与理论知识还是有区别的，学生在实验的过程中能够发现自己的问题，教师可以在一旁进行协助与指导，指出学生的问题，并且教给学生正确的操作方式，事实上，这也是对学生实践能力的考验，进而培养学生的综合素养。

例如，教师在教学“走进化学实验室”内容时，首先可以带领学生参观化学实验室，了解实验室的规则、仪器名称，接着通过实验探究，让学生学习并学会一些实验基本操作技能，能够认识仪器和一些药品，并懂得固体、液体药品的取用、滴管的使用以及加热试管里的液体药品等等，从实验中激发学生学习化学的兴趣，使学生自主地对化学知识进行深入的研究。

（二）构建自主、探索学习方式，加强学生课堂参与性

由于化学学科本身的特性，教师在教学的过程中要结合学生的具体情况，针对初中化学进行教学设计，构建自主、探索的学习方式，让学生能够对化学产生浓厚的学习兴趣，丰富学生对化学的感知和经验，感受到化学与生活是息息相关的，并且認识到人类一直在进步，在对化学知识的认识上也在不断地提升，这也是社会进步的重要体现，进而加强学生参与课堂的积极性，让学生的注意力被吸引，教师可以提出有关的问题，让学生自主进行探究，与此同时学生之间的沟通也会增强，教师可以一起和学生探讨问题，并且由学生作为主宰者，而教师仅仅是辅助地位，这也能够完美地体现出学生是课堂的主体。

（三）树立科学态度和绿色理念，激发学生科学学习与探究的热情

在核心素养理念下教师不单单要给学生传递知识，同时还要培养学生的综合能力，帮助学生树立良好的人生观、价值观、世界观，而在初中化学教学的过程中帮助学生构建科学钻研的态度和绿色的化学思想，这也是对学生综合素质的培养，在化学的教学中渗入化学研究人员的坚持不懈的科学精神，让学生能够从中学习，同时深入地掌握绿色理念，这也是为了让日后的生活环境能够免受化学药品的危害，对于社会来说有很大的意义，在此种精神与理念的支持下激发学生科学学习与探究的热情，进而提高教学效率，加强学生的综合素养。

（四）完善化学激励性评价机制，提高学生学习信心

核心素养理念下在初中化学教学过程中教师应该完善化学激励性评价机制，通过教学评价，让学生对自身的学习情况能够有更深的了解，同时教师要有针对性地进行评价，评价话语既要真诚又要真实，还要考虑到学生的具体情况，还可以采用多元化的评价方式，帮助学生认识到自身的不足，提高学生化学学习的信心，调动学生学习化学的积极性，感受到学习化学并不是特别困难，而且很有趣，进而有效地完成教学目标。

三、结语

核心素养是社会对教育提出的更高要求，因此在核心素养理念下展开化学的教学应该秉持着致力于完成教学目标，培养学生的综合素养，让学生能够真正地掌握知识，并且提高实践能力，为社会培养更多的高质量、高素质人才。

参考文献：

[1]刘继雄.浅议初中化学教学中学生探究能力的培养[J].中学化学教学参考，2019（24）.

[2]张尔华.造势：让初中化学课堂教学走得更远[J].化学教与学，2019（12）.

（责编  翁春梅）