关注德育成长，密切家校合作

丁志洁

摘要：最为完备的教育是学校和家庭的结合，尤其是在当代教育事业深化改革的背景下，家庭教育缺失问题表现得越来越突出，家庭和学校教育脱节，也为学校教育事业的发展带来了巨大阻碍，自然也让小学道德与法治教学显现出了实施难题。小学道德与法治教学是促进学生道德品质发展的重要内容，為德育开辟了坚实渠道，同时也为家校合作提出了更高要求。在教育改革背景下，小学道德与法治教学要改变传统思路，将重视德育成长和密切家校合作作为教学突破口，创建家校合作的良好局面，提升课程教学实效性。

关键词：德育;家校合作;小学;道德与法治教学

德育是学校教育的重中之重，尤其是在新课改颁布落实的背景下，学校更加关注学生综合素质的养成，并通过大力推进德育来满足学生综合成长的要求。小学道德与法治教学是德育平台，要想提高德育效果，就需要把家校合作作为重要突破口。因为学生德育工作复杂而又有难度，只是依靠学校单方面努力，是无法获得理想效果的，获得家庭的支持与帮助会让教师的教育教学事半功倍，为学生的德育成长提供更好的保障，体现出家校合作的独特优势。本文将着重就如何在小学道德与法治教学当中推进家校合作，促进学生德育成长进行探究。

一、小学道德与法治教学中密切家校合作的重要性

孩子来到世界上最先接触的是父母，父母是他们的第一任老师，家庭是他们成长的第一环境，家庭教育在学生的身心发展当中扮演着重要角色。对于教师而言，要想促进学生良好道德品质的形成，就要关注家庭教育，发挥父母的引导作用，同时也要体现出学校在专业教育方面的独特优势，促进和引领学生健康成长。学校在推进道德与法治教学过程中，虽然要发挥学校教育的专业性优势，但是也不能忽视家庭教育作用的发挥，以便在家校合作当中形成教育合力。第一，家校合作有助于促进家庭教育与学校教育的优势互补。家庭教育对学生教育来说有着极大的影响力，为他们提供了主要的成长场所，而家长又因为第一任老师的角色而影响着学生的身心发展。学校能够为学生提供接受正规教育的场所，同时影响学生德育成长。家庭与学校教育均在学生的一生当中发挥了突出作用，只有深化家校合作，才能够促进教育优势互补，综合提高学生的道德素质。其中家长可以用真心感化学生，并通过榜样作用引领他们成长。学校则可以利用专业方法以及丰富的实践经验积累，促进德育科学化发展。第二，家校合作有助于推动学生德育工作的顺利推进。以往的德育以学校教育为主，但是学校时间比较有限，班级学生人数相对较多，想要全面掌控学生的实际情况，并进行针对性指导比较困难。这就需要家庭教育作为重要的辅助条件，通过家校配合的方式保证德育全面展开。家长可以向教师反馈学生在家的表现，学校可以基于理论与实践方法引导家长有效推进德育，并通过家校合作的方式促进德育成长，保证小学道德与法治教学的效果。

二、小学道德与法治教学中促进德育成长密切家校合作的措施

（一）明确双方职责，实现多维互动

为确保小学道德与法治教育的顺利开展，利用这一课程阵地落实德育，就需要重视家庭教育和学校教育的密切配合，发挥家庭教育优势，进一步保持学校教育的专业度，并在二者配合当中构建良好的合作机制，产生1+1>2的效果。为获得理想的教育效果，搭建职权明确和多维互动的组织平台是一个非常有效的措施。一方面在课程深化改革的大环境下，可进一步发挥家长委员会的桥梁与纽带作用，促进学校与家庭互通，形成强大的教育合力。另一方面要进一步增强家长参与道德与法治教学和合作教学的兴趣，让家长获得成就感以及工作热情，比方说构建家长义工制就是一个非常有效的措施。具体来说，学校可定期组织家长到学校给学生讲课或者是讲故事，增进学校和家庭之间的多维互动，加深彼此的了解，消除误解与隔阂。例如，在教学《可爱可敬的家乡人》时，教师就可以积极招募家长义工，让他们解说家乡可爱可敬的人，挖掘正面故事，塑造正面榜样，引导学生树立正确的价值观。

（二）创新合作模式，提供保障条件

家校合作是提高德育成效的重要措施，而家校合作是极具代表性的双边活动，要获取良好的互动效果，就要打破传统的教育理念与教育思维，不再局限于设定统一性的教育目标及运用一刀切的教学方法，而是要让家长和学校共同为学生的德育成长提供保障，实现深层次和体制性的教育合作。在家校合作当中完善制度是必要的保障条件，家校合作体制建设也决定着德育质量正面效能的发挥效果。一方面，要注意确定家长和教师在家校合作德育当中的各自职权范围，在分工协作当中提高合作效果。另一方面要成立专门的组织平台，比如家长委员会、线上沟通平台等，通过线上和线下的定期交流沟通，把握学生的学习现状或者是交换教育指导意见，构建良好的家校对话协商机制。比方说教师可以建立家校微信群，除开展正常交流之外，可以分享和德育主题有关的视频资料和知识技巧，提高家长以及学生的学习意识，有效提高教育质量。

（三）丰富互动活动，保障合作效果

为确保家校合作效果，促进学生德育成长，就需要在家校合作当中深化多维互动，组织开展丰富多彩的家校合作活动，进一步打造和谐宽松的教育氛围，增进学校和家长彼此的了解，在消除隔阂当中进一步提高合作的密切程度。学校在组织合作活动时，需要选准科学化的主题，同时还需要保证活动特色鲜明，能够真正为学生德育素质的发展提供支持，并且体现出道德与法治课程的功能。例如，可以组织亲子阅读活动，选择道德与法治课程相关的书籍，通过家长和学生共同阅读与深度解读的方式，扩大学生的知识面，提高教学效果。当然学校也可以挖掘并利用家庭教育资源，邀请不同职业特长的家长参与到课堂教学当中，增强家长的参与意识以及成就感，促进学生核心素质的培养和提高。

三、结语

随着以德为先和立德树人理念的贯彻落实德育的受关注度日益提高，小学对德育重要性的认识也进一步提升。开设小学道德与法治课程，并对课程教学进行优化设计的重要目的就是，培养学生道德品质，给学生的德育成长提供主阵地和重要平台。在小学道德与法治教学中，要想最大化地满足德育要求，只是依靠学校单方面力量，是无法获得良好效果的，还需要寻求家庭教育的支持，构建家校合作的教育新模式，有效调动学生的道德情感，同时促进小学德育体系的完善化发展。

参考文献：

[1]祁洁琼.基于家校合作的小学生德育教育探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（2）.

（责编  张 欣）