试论研究生支教团对西部少数民族地区教育发展的作用

强莉

摘 要：研究生支教团作为大学生志愿服务西部计划的重要专项，二十年来与少数民族地区教育事业的发展紧密相连，形成了“志愿+接力”的长效工作机制。文章从西部少数民族地区教育现状的客观分析出发，结合支教志愿服务工作特点，阐释支教团对少数民族地区教育发展的作用，并对支教团与少数民族地区教育工作相互促进和共同发展提出建议。

关键词：支教团;少数民族;教育发展

教育是民族发展的根本，也是民族未来的根基。研究生支教团属于青年志愿者扶贫接力计划，是全国示范项目，由团中央、教育部联合组织实施。二十年来研究生支教团队伍不断壮大，形成了“志愿+接力”的长效工作机制。西部少数民族地区经济发展相对滞后，教育的发展受到制约。以凉山彝族自治州为例，该地位于西南边陲，地域辽阔，资源丰富，彝族居民占总人口的97%，随着《十年教育行动计划》的实施，凉山彝族自治州教育发展已取得了巨大成就，但由于自然、历史、社会等复杂因素，民族教育起点低、底子薄，仍然存在许多问题和不足。

一、西部少数民族地区教育现存问题

（一）经济落后，求学困难

凉山州是全国“三区三州”深度贫困地区之一，尤其是较为偏远的地区，学生家境贫寒，收入以务农为主，年收入极其微薄。山路崎岖险峻，上学异常困难，一些学生跑校甚至需要花费两三个小时。很多家庭子女较多，承担教育费用的能力十分有限，加之农村地区一定程度上受到重男轻女观念的影响，致使深度贫困村落的适龄儿童特别是女童入学率低下。随着国家精准扶贫政策的深入，基础教育状况已经逐步改善，但仍存在一部分学生在学习一段时间后，由于家人年迈或生病无法负担农活，或者需要打工维持生计而离开学校，导致阶段性或永久性辍学。

（二）文化差异，观念陈旧

彝族学生的母语是彝语，很多适龄儿童入学前不会普通话，需要快速提升汉语能力甚至学习英语，很容易导致各个科目学习困难，无法准确理解课堂讲授，很难集中注意力，久而久之难以跟上学习进度。由于受到已经外出打工的其他青少年的影响，部分学生尤其是男生认为在校学习浪费时间，外出打工可以获得较为满意的收入，在学习过程中表现出兴趣不高、学习被动的状态。

（三）资源欠缺，师资薄弱

近年来党和政府重视民族地区教育资源投入，扶持力度持续增加，但凉山州地域辽阔，经济基础薄弱，偏远地区资源分配不平衡、不充分。此外，师资力量不足，高素质的优秀教师更少。偏远县区教师队伍得不到有效充实，业务水平和综合素质很少得到进修和提升，教师队伍流失也成为相当严峻的问题。

二、支教团志愿服务对少数民族地区教育发展的作用

（一）丰富教师队伍，增强教研交流

支教团的整体构成是来自全国重点高校、具有推免资格的本科毕业生，个别支教团还加入了在读研究生。支教团能够为服务地的教师队伍注入新鲜血液，将接受的高等教育，接触的文化思想，与为期一年的支教工作很好地融合起来。融入服务地学校的教师集体中，支教团可以经常参与广泛的教研活动，很好地促进教学理念、教学方式的融合和创新，也能够帮助支教志愿者更快掌握教学技能，了解学生情况，缩短磨合适应期，在教师队伍建设过程中形成优势互补。

（二）树立先锋榜样，引领学生发展

支教团富有青春朝气，亲和力强，容易与学生拉近距离，引领朋辈示范，亦师亦友，从而发挥积极的作用。尤其是身体力行，以身作則，在教学互动中融入个人成长和学习的经验，能够很好地帮助学生转变读书无用的学习观念，调整消极厌学的心态。支教团成员给学生树立先锋榜样，带领学生感受知识的力量，相信科学，追求进步，鼓励学生树立信心，“扶智”更“扶志”，激励学生满怀憧憬，志存高远，未来成长为优秀的大学生，为社会发展和家乡建设做出贡献。

（三）联动丰富资源，注入脱贫动力

支教团肩负着支教扶贫的任务和使命，在做好教学岗位工作的同时，积极广泛联络各方资源，扎根基层，开展各类志愿扶贫项目，成为对口学校、群团组织合作和沟通的纽带，打开少数民族地区吸引资源的窗口，帮助贫困学生解决学费、生活费的燃眉之急，设立公益基金，接洽企业志愿项目，募集社会捐助等，协同政府合力打造育人平台。此外，紧跟新时代步伐，运用网络科技手段，推动教育信息化发展，进一步扩充和引进教育资源，助力精准扶贫深入推进，提升少数民族地区人口文化素质水平，从而在根本上激活少数民族地区的发展动力。

三、支教团建设与西部少数民族地区教育发展的建议

（一）加强教学培训针对性

为了做好支教服务工作的准备，支教团所在高校组织的系列培训包括教学理论与技能、教学案例观摩、团队训练、医疗急救以及服务地基本情况等，主要从高校的角度组织开展。待志愿者到达服务地时，仍然需要一段时间适应服务地具体情况和特殊条件。在志愿者初到服务地时，可以根据本民族、本地区、本校实际情况组织更具针对性的培训，帮助志愿者尽快进入教师角色，适应实际教学流程，详尽了解具体的教学要求，以缩短志愿者摸索和适应教学工作的时间。可以用“老带新”的方式，各科目分派一名本校有经验的教师与支教志愿者结对，一方面可以交流讨论教学经验，另一方面志愿者在支教初期有任何教学问题可以随时请教。

（二）优化服务岗位匹配度

目前支教团对服务地区的选择以定点选派为主，在选拔支教团成员和分配教学任务时，应充分考虑志愿者个人在学科、专业等方面的优势，根据服务地的实际情况和具体需求，进一步优化教学与服务岗位的匹配度。增强支教团选派的统筹性和全局观，满足少数民族地区的实际需要，发挥志愿者的才干与特长，有利于支教团工作在少数民族地区发挥更大的价值。

（三）提高志愿模式的创新性

随着信息技术的飞速发展，志愿服务应当把握创新发展的机遇，不断丰富和优化少数民族地区的教育资源，创新志愿服务模式，提升少数民族地区人民的知识文化水平，保证教育扶贫效益最大化。西部民族教育可基于“互联网+”时代，以信息化为驱动，促进教育的协同性、多元化发展。支教团可以运用互联网思维，开展云课堂、网络微课、VR实验课、线上家教等创新支教模式，有效运用互联网技术，创新教育扶贫工作机制，最大化发挥高校的优质教育资源，为少数民族地区教育发展注入创新活力。

参考文献

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