“互联网+”模式下师范生教学实践能力的培养途径探析

苏水莲 黄群昌

摘 要：“互联网+教育”是适应“互联网+”大潮流和教育事业发展的有效举措，对于师范类教育，尤其是文章所重点研究的广西地方院校的师范类舞蹈专业而言，“互联网+”教育理念与模式能够在教学实践能力的培养中发挥着更加巨大的作用。以丰富例证支撑教学实践，以多样化模式丰富教学实践，以内在创新精神激发教学实践，是“互联网+”模式下师范生实践能力培养途径的重要方法。

关键词：“互联网+”;师范生;教学实践;舞蹈

基金项目：本文为2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目“转型背景下地方本科院校师范生教育实践能力培养的探索与实践”的研究成果之一，项目编号：2016JGA347。

“互联网+教育”，是当下教育发展的大势所趋，也是社会全面发展的重要体现。随着“互联网+”的理念逐渐走向深入，各行各业都在不断发挥互联网的重大作用，将互联网与专业融合的理念引入各个领域。本文以广西地方院校的师范类舞蹈专业为例，重点讨论广西民族地区的师范类舞蹈教学，以寻找出“互联网+”模式下师范生教学实践能力的培养途径。

一、以丰富的例证支撑教学实践

“互联网+”所具有的优势在于信息的集成化，大数据时代信息的采集、发布变得空前便捷，如何将这种信息化的便捷与推动教育教学改革相结合，是值得我们思考的问题。当下教育业态的革新速度，相较于社会科技的发展速度而言，是相对滞后的，十数年如一日的课堂模式显然不能满足社会对于人才的需求，尤其是对于师范类教育人才的需求。因此，我们当下的教育亟需充分利用现代信息技术的优势，充分发挥信息采集的便捷化优势，引入丰富的例证支撑教学实践，不断提高教育教学的生动化、专业化、规范化水平。

以广西民族地区的师范类舞蹈专业为例，舞蹈艺术是经由历史的沉淀和发展逐渐形成的艺术门类，因此对舞蹈教育人才的培养而言，历史经验和表演素材是至关重要的教育元素，尤其对广西民族舞蹈而言，各民族的珍贵舞蹈表演素材不仅需要通过先进的互联网采集、收集、整理技术进行保存和挖掘，还需要通过互联网技术进行研究和传播。对师范类教育更是如此，大量的课堂例证和教育方法能够通过丰富的例证来进行支持，这无疑能够充分发挥“互联网+音乐教育”的巨大优势，通过大量实例的挖掘、分析、保存，形成师范类舞蹈教学数据库，在数据库的丰富和建设过程中，不断提高教学实践水平。

二、以多样化模式丰富教学实践

对于高校师范生的培养目前研究成果十分丰富，有研究者“从当前高校师范生在教学技能的培养上所出现的问题为着眼点，以高等师范常规的技能训练和专业化发展内在联系为主线，提炼出对高校师范生在教学技能上的培养对策，切实实现师范生基础性能力和综合性素质的稳健协调发展，进而实现实效性和开放性的共同推进。”[1]互联网的作用不仅仅是丰富数据和素材，更是通过多样化的模式丰富教学实践，使教育过程活起来，使教育模式丰富起来。在广西少数民族地区进行师范类舞蹈教育，要遵循舞蹈艺术的内在规律，同时要注重教育学的内在规律，在遵循规律的基础上，突出少数民族舞蹈艺术多样化的特征。只有把握住规律与特征，才能够充分发挥师范类舞蹈教学的作用与价值，才能够不断丰富教学实践。

多样化的模式对于教学实践的丰富，还体现在对教育学和教育心理学等师范类课程的讲授上。舞蹈专业师范生不仅需要具备舞蹈方面的知识与能力，也同样需要积累大量的教育学相关的知识和技能，而教育学同样是理论与实践相结合的一门课程。一方面，教育理论自古便有，且古今中外，流派众多，教育发展至今，是教育理论不断深化的结果，而对教育理论的引导、筛选、整合，则需要用到互联网和现代信息技术，将不同的教育理论分类呈现，形成体系的理论框架，使课堂的理论容量大大增加。另一方面，教育是一项实践活动，是人与人的交流与对话，这种教育实践不仅仅是理论的积累和体悟就可以获得的，还需要大量的课堂练习来辅助。对于舞蹈专业而言，课堂教学的实践不仅要培养自身的舞蹈技能、夯实舞蹈功底，同时也要不断通过教学实践丰富教学经验，在这一点上，通过“互联网+教育”所实现的课堂模式多样化，便能够有效实现这一目标。

三、以内在创新精神激发教学实践

对于师范生教学能力的培养，同样需要创新精神的指导。有研究认为：“教学技能是教师从教的基本职业素质之一，其掌握水平将直接影响师范生后续职业生涯的发展。师范院校是师资力量的主要培养地，对于师范生的培养，要明确教学技能的重要性，善于发现培养过程中存在的突出问题及原因，并给予及时的整改。”[2]以内在创新精神激发教学实践，主要表现在以下三个方面。

其一，“互联网+教育”不仅仅是对师范类舞蹈学科的教育模式的革新，同时也是为其打开了教育思路和教育视野。前文提到，相对于日新月异的社会发展而言，当下的教育改革，无论从速率还是从效果而言，都没有达到社会革新与发展的速率。虽然教育具有內在规律和固有的更新节奏，但这仍说明教育思路和教育视野的革新的渗透还不够深入，教育从业者和整个教育领域的创新意识总体还不够强。因此，当下亟需用“互联网+教育”的理念去打开整个教育领域和教育行业的创新思维与创新视野，不断提高创新能力和教育水平。

其二，“互联网+”背后所代表的是当下信息技术的发展，各种新兴的技术手段与思维方式融入教育当中，能够成为推动舞蹈教育发展的内在动力。创新精神的培育不是一朝一夕的事，更不是某一项技术，能够做到直接传输，创新精神和创新能力的培育和培养，必须以强大的社会环境作为渲染和烘托，以丰富的实践模式作为印证，以生动的教育过程作为落脚点，才能够真正意义上与教育教学相融合，发挥其重要作用。换言之，我们必须将创新思维作为一种内在精神，通过内在精神激发师范类舞蹈教学改革向纵深发展。

其三，对于师范生教学实践而言，师范生承担着教书育人的重任，在未来的教育教学过程中，师范生将运用所学的舞蹈艺术知识和教育学相关知识对学生进行培养，因此，师范生的教育是关系到两代人的教育，因此创新精神的融入就显得格外重要。在创新型思维熏陶下的师范生，能够在日后的教育教学过程中，用创新精神指导教育思维和教育实践，使创新的精神得到传承。“互联网+”的教育模式，能够完美充当这种教育介质，由于其丰富的内容以及与时俱进的特征，使得这样的教育模式能够充当几代人舞蹈艺术教育的共同桥梁和纽带。

四、结语

纵览全文，“互联网+教育”能够适应“互联网+”大潮流和教育事业的发展，在教学实践能力的培养中发挥着更加巨大的作用。以丰富例证支撑教学实践，以多样化模式丰富教学实践，以内在创新精神激发教学实践，是“互联网+”模式下师范生实践能力培养途径的重要方法。本文旨在通过上述研究探索出“互联网+”模式下师范生教学实践能力的培养模式与培养方法。

参考文献

[1]黄莹.对高校师范生教学技能培养的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（05）：160-162.

[2]文剑辉.高校师范生教学技能培养策略研究[J].伊犁师范学院学报（自然科学版），2017，11（01）：89-92.