探讨家庭教育对中职学生心理健康的影响

韩俊

摘 要：随着我国教育研究的不断深入，家庭教育对于学生成长的重要性也逐渐凸显出来，尤其是中职阶段的教育，家庭对学生的影响是十分显著的。文章对现阶段中职教育过程中家庭教育对学生心理健康的影响问题进行阐述、研究，希望能够有针对性地发掘造成中职阶段学生出现心理健康问题的因素，从而有针对性地提出优化方式，以其能够引导后续中职学生家庭教育的开展，同时为中职学生的成长保驾护航。

关键词：家庭教育;中职教育;学生心理健康;影响

相对于传统的教育，中职教育融入了更多职业化的成分。中职教育是学生们非常容易出现心理健康问题的阶段，尤其是近几年，中职学生心理健康问题事件频频发生，不仅给学生家庭带去伤害，同时也迫使中职教师们重视在实际教学环节中对学生心理健康问题进行关注[1]。所以，在这一背景下，如何充分地发挥学校、教师在学生教育环节的专业性，研究家庭教育对学生心理健康的影响，让更多的家长重视中职学生的心理问题，就显得尤为重要。

一、家庭教育对中职学生心理健康问题的影响

在笔者以往的中职护理专业教学过程中，发现很多学生都存在或多或少的问题，不仅在很大程度上影响了学生参与中职学习和实践的积极性，同时也在一定程度上影响其日常的行为和习惯。通过对这些问题学生的研究，笔者认为造成中职学生出现这一系列心理问题的主要因素多源于家庭的影响，集中表现在以下几个方面。

首先，受传统家庭教育理念的影响。随着我国教学改革的推进，人们对于教育多样性的接受程度逐年攀升。虽然越来越多的人重视到了中职教育对于社会发展的必要性，但是，受传统家庭教育观念影响，很多家长对于中职学生都存在一定的偏见，不仅认为其能力不足，还认为中职教育就是“大幼儿园”，长时间的偏见不仅会影响学生们的就业，也会给中职学生造成更大的心理压力，严重的更会导致学生思想、行为的扭曲，引发心理健康问题[2]。与此同时，在实际的教学中，笔者发现班级中很多存在心理健康问题的学生家庭都属于单亲或离异家庭，这类型家庭对于中职学生的态度大多比较极端，要么过分宠溺，要么过分忽视，无论何种状态都会在很大程度上对学生的心理健康造成影响[3]。

其次，受不良家风的影响。通过以往的教学研究，笔者发现家庭作为学生们的“第一课堂”，家风对于正处于中职阶段学生的影响也是不可忽视的。比如，在家风强硬的家庭教育背景下，往往会养成学生自卑、胆怯等负面情绪，进而影响学生对于中职专业学习的态度，影响学生们的成长、发育[4]。而在家风过分放纵、随意的家庭教育背景下，也会在一定程度上导致学生过分地以自我为中心，致使其在学校、社会的人际交往中受挫，从而造成其心理健康问题。

最后，受家长对学生心理健康教育重视程度不足的影响。对于中职教育而言，很多家长对学生的情况并不十分关心，他们关心的重点都集中于学生的考试成绩和毕业后的就业问题，忽视了对学生心理健康问题的教育，为其后续更好地面对社会生活埋下隐患[5]。

二、家庭教育对中职学生心理健康的影响研究

通过上述研究，笔者认为家庭作为中职学生成长中不可或缺的重要组成部分，家庭很多因素的存在都会影响学生的心理健康和学习习惯。因此，本文认为如果想要有针对性地弥补因家庭原因造成的中职学生心理健康问题，就应从下面几个方面入手。

（一）緊扣学生性格中的闪光点，深化学生对于家庭的信任

就中职学生而言，虽然一部分学生在学习领域可能天赋不足，但是，要相信任何一名学生都有专属于他自己的闪光点。在家庭教育环节应着重突出学生的闪光点，提升中职学生的自信，使其能够更好地面对未来社会的各种挑战[6]。与此同时，对于中职阶段的学生而言，大部分学生已经逐渐成熟，他们渴望被认可和尊重，因此，在实际的家庭教育中，家长们应尽量避免将自己的孩子与其他更加优秀的孩子进行比较，导致学生的逆反心理和对家庭的抵触。家长们应帮助学生充分地认识到自身的优缺点，尽快寻求到自己的人生目标，同时完善自身的职业规划，提升学生对家庭教育的信任感和归属感，并引导学生们朝着更加明确的方向努力，以此减少中职学生的心理健康问题，为学生的成长保驾护航。

（二）帮助学生合理地规划时间，引导学生养成正确的行为习惯

对于中职阶段的学生而言，虽然其在毕业后马上会面对社会，但是在本质上中职阶段的学生与普通高中学生并无不同，因此，家庭应帮助学生更好地规划、梳理时间，科学地引导学生养成良好的学习与行为习惯，以此实现家庭教育对学生心理健康的积极影响。

比如，在以往的教学中我们发现，很多中职学生对网络、漫画等课余生活的兴趣比较大，同时自制能力的不足致使其很容易在使用网络、阅读漫画的过程中忽视时间的安排，继而影响专业知识的学习[7]。对于这一问题，很多家长会采取“令行禁止”的方式，在源头上杜绝学生对网络、漫画的依赖。其实这种方式不仅无法实现对学生的教育，还会引发学生们的逆反心理，致使其变本加厉地陷入其中，更加严重地影响学习效果。针对这一问题，笔者建议家长们通过帮助学生合理规划时间的方式满足学生对课余活动的需求，同时培养学生正确的学习与行为习惯，实现对中职学生的心理健康教育。

（三）缓解学生的压力，引导学生养成积极的心理

对于中职学生而言，他们大部分人毕业后都会直接步入工作岗位，会对未来的社会工作感到迷茫，有压力，长时间的压力会引发学生们对于社会生活的畏惧心理，使其出现焦躁、不安等负面情绪。对于这一情况，家长也不应压制，而应充当家庭教育的“出气筒”角色，帮助中职学生更好地缓解内心压力，主动与学生进行沟通，获取学生们对于家庭教育的信任，同时在沟通中逐步培养学生面对未知积极向上的生活态度，使其能够更好地面对未来的社会生活，在本质上实现中职教育的培养目标，同时帮助学生找回这个年纪应有的自信态度。

三、结语

综上所述，随着中职教育改革的推进，中职教育不仅仅是学校的工作，家庭也应适量地参与进来，充分发挥家庭教育对学生心理健康成长的影响力，实现家庭与学生之间心与心的交流，同时推动家庭教育的科学性和以人为本的理念，在根本上帮助中职学生树立正确的学习与行为习惯，为未来中职学生更好地面对社会中的挑战夯实基础。

参考文献

[1]韩雅婷.浅析家庭教育与学校教育对农村留守中职学生学习现状的影响与培养策略的研究[J].北方音乐，2019，39（11）：140-141.

[2]贾岚.家庭教育对中职学生心理健康的影响[J].林区教学，2019（05）：119-120.

[3]赵明琼.中职学生家庭教育的误区及改善对策——以三峡库区中职学生家庭教育为例[J].重庆与世界，2018（24）：56-58.

[4]周林.浅析家庭教育对学生心理健康的影响[J].才智，2018（27）：95.

[5]咼程昕.新时代家庭教育对高校学生心理健康的影响研究[J].教育现代化，2017，4（51）：302-304.

[6]朱筱娟.浅谈家庭教育对学生心理健康的影响[J].才智，2014（36）：175.

[7]李盈盈.浅谈家庭教育对学生心理健康的影响[J].赤子（中旬），2014（02）：150.