初中数学教学中学生自主学习方式初探

曹检义

摘  要：在现代教育的发展趋势下，培养学生的自主学习能力已经成为一项十分重要的课题，需要众多教育者不断优化自己的教学方案，选用符合学生需求、具有实效的新型教学模式来调动其学习的自主性和自觉性，进而促使他们在主观意识的引导下获得更加丰富的文化知识、形成良好的学习能力。对此，本文笔者立足于初中数学教师的角度，就如何在教学实践中培养和提升学生的自主学习能力展开了研究与分析。

关键词：初中数学;自主学习;初探

新课程倡导探究式学习、合作式学习、自主式学习等现代学习方式。自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是初中阶段学生必须具备的一种学习能力，教师在日常教育教学中对学生加以引导和培养，帮助他们解决问题，锻炼他们自主分析、独立思考、大胆创新的意识，更利于整体教学质量的迅速提高。学生自主学习方式的选择要视情况而定，实践过程中，数学教师应给他们体验的机会和探究的条件，让他们养成自主学习的好习惯，将来有能力去创造属于自己的美好新生活。学生发挥了主体作用，可以在知识的海洋中尽情遨游，数学教育特色尽显，教育现代化进程随之加快。鄙人立足于初中数学教师的角度，就如何在教育教学实践中培养和提升学生的自主学习能力谈谈自己的认识。

一、重视习惯培养，激发学生的学习主体意识

（一）督促学生自主预习、复习所学知识

在日常教学活动中，初中数学教师要有意识地培养学生预习新课、复习旧知的习惯，使其充分明确个人在学习中的主体地位，进而在此基础上更加顺利地对其自主学习能力进行培养。具体来讲，数学老师可以在每一次讲解新课之前为学生设计一份条理清晰且内容精简的导学案，用以指导他们按照流程预习将要学习的知识，提前了解个人对于新课内容的掌握程度及学习中存在的问题，为之后的听课活动做好准备。与此同时，数学老师也需要结合学生的实际情况来设计课后复习的任务，确保学生可以在主动参与、自觉探究中完成课后复习，不断巩固自身的基础知识和提升解题能力。

（二）引导学生自觉积累错题、总结题型

初中数学教师在组织教学工作时，也要重视督促学生去积累和总结题型，使其在学习中养成反思、归纳的习惯，进而辅助他们构建更加完整的知识结构和解题思路，不断提升其自主学习、独立解题的能力。比如，教师可以将错题总结和题型归类作为一项常规的教学内容，要求学生准备错题本，将每一次学习活动中遇到的典型例题和易错题摘抄下来，然后定期针对这些错题进行考查，或是变换形式要求学生解答，由此使其真正将所学内容串联起来，在反复的记忆和训练中强化学生的数学素养，使其树立自主学习和积累的意识。

二、培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有对数学学习感兴趣，才会产生强大的学习动力，如果把数学学习当成是一种负担，那么数学学习变得枯燥无味并且很难坚持下去。学生对学习内容感兴趣，就能产生强烈而持久的学习欲望，从被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，从而培养学生自主学习的能力。

（一）展现数学的魅力

初中生在学习数学方面虽然还只是起步阶段，但是他们已经能够隐隐约约的感受到数学的魅力。比如方程中不仅有熟悉的数字，还有陌生的字母可以代表未知量;在几何体当中有各种各样的性质定理等着他们去理解;数学王子高斯巧算“1+2+3+……+100”通过这些例子，启发学生对数学魅力的感受，从而对数学学科产生兴趣，有利于培养数学学科的自主学习能力。

（二）创设具体问题情景

一个问题只有放在具体的情境中才会产生“灵魂”，才会具有生命力。例如在讲解直角三角形时，课本上的这些内容可能会引起学生学习的兴趣：“不上树，能否测树高？不过河，能否测河宽？不进敌营，能否测距敌营的距离？”例如在讲到二元一次方程时，这就涉及鸡兔同笼问题。把最经典的小学问题再次搬到初中课堂上进行探讨，这引起了许多学生的兴趣，除了小学的解法，新的知识会怎样进行求解是学生最好奇的问题。这样一来，学生的积极性增加，自主学习的能力也会随之提高。

三、让学生融入教学中，促进学生自主学习能力提升

在当前的教育中，学生主体性能直接关系到最终教学效果的好坏，因此在日常的教育教学过程之中，如何增强学生的主体性，即学生的主观能动性，是教育教学中非常重要的环节。在教育教学的环节之中，想要让学生能够主动进行学习，首先就是提高学生在课堂之中的参与感，只有学生完全沉浸在课堂之中，并且成为课堂的主体，学生内在的动力才能够完全发挥出来，主观能动性自然也就更强。因此在教学过程中，教师应该对以往教师主导的课堂进行一定的革新，让学生能够成为课堂的主体，在传统的教育中，由于学生参与度不高，所以往往最终的教学效果就很不理想。教师应打破传统的教學模式，以现代教学理念为指导，创造情景，提供机会，有指导的使学生全员、全过程的、全方位的参与自主学习，进而让学生的积极性以及主动性能够提高，在学生形成系统的知识之后，学生自然能够在此基础上进行创新。

总而言之，培育学生强烈的学习动机;增强学习兴趣;强化学法指导;掌握学习方法与技能是初中数学教学中培育学生自主学习方式的重要内容。培育学生自主学习能力使其达到愿学、乐学、会学、善学的目的。在日常的教育教学过程之中，需要教师尊重学生，在学生已有知识水平和理解能力，给他们体验与认知的机会。要求学生不断的突破自我，在充满活力的数学课堂中发现问题、分析问题、解决问题，现阶段做到学以致用，未来寻找机会实现个性成长。养成良好的自主学习习惯，定能提升数学能力，当今素质教育必将揭开崭新的篇章。

参考文献

[1]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].中国校外教育，2019（17）：68-69.

[2]李苗.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（16）：126+128.