多媒体课件在农村小学数学教学中的运用策略探究

摘 要：在当下教育领域以计算机以及网络技术为主体的教学在小学数学教学中得到了广泛的应用，这种教学手段的应用使得整个课堂效率得到了极大的提升。在原有教学过程中，教师单纯的借助课堂教学以及黑板、粉笔的陈旧教学方式已经逐渐被淘汰，在一些条件优越、教学资源丰富的地区，多媒体课件也已经成为广大教育工作者教学过程中较为常用的一种教学手段。而如何更为有效地开展多媒体课件，提高农村小学数学课堂效率已经成为广大教育工作者教学的重点问题，也是新时期课程改革理念下培养高素质人才的一种重要措施。本文通过对小学数学课程教学中多媒体课件现状分析，探究如何提高课堂教学效率。

关键词：小学数学教学;教学效率;多媒体课件

当下信息技术的广泛应用为教育工作者的教学工作开展提供了相应的技术手段支持，这也是强化课堂教学效率的一种有效方式，教师需要熟练地运用信息技术开展多媒体课件，将其融入课程学习之中，这不仅是新时期对教育工作者所提出的要求，更是新时期理念下教师所必备的一项基础技能。多媒体课件在农村小学数学课程教学中的应用可以被看作是一把双刃剑，如何利用其开展教学活动发挥其优势，激发学生的数学学习兴趣，提高教学效率已经成为教师要进行思考的重点内容。

一、 当下小学数学教学过程中多媒体课件现状分析

现阶段信息技术与教育领域的相互结合，使得诸多教育工作者都在持续开展多媒体课件活动并取得了一定的成就。信息技术与教育领域的结合最初是由美国提出的教育理念，这一理念的提出使得诸多教育工作者意识到了信息技术在教育领域的巨大应用前景，其目的也是为了提高整体国民的科学文化素养，其中重点强调教学过程中将信息技术与教学学科相互结合组成多媒体教学课件。在互联网整体时代背景下，其中所涉及的多媒体课件资源非常庞大，其中知识点传播更快、更广泛的教学优势受到广大教育工作者的热爱。尤其是在农村教育过程中，教师可以借助一些先进的教学设备展出教材之中的数学知识内容，以进一步拓展学生的数学学习视野，强化学生的知识储备量。而在传统的教学过程中，教师的教学以及学生学习活动的开展大都是依据教师单一内容的讲述，无法做到有效的教学传播。为了更好地提高课堂教学效率，需要为学生构建出一个更加积极、向上的课堂学习环境。

二、 小学数学教学过程中应用多媒体教学的意义

（一）丰富数学教学资源

与传统课堂教学工具进行比较分析，多媒体技术具有明显的高效性与便捷性。数学课件导入环节，应用多媒体技术可以营造轻松的课堂教学情景，帮助学生快速进入到学习状态。并且，应用多媒体技术，充分调动学生的学习兴趣、主观能动性。学生对数学学习产生兴趣，自然愿意全身心投入到课堂教学实践中，再结合多媒体技术，为学生提供更多的数学学习资源。不仅能够减轻教师的教学负担，更多的关注学生的个体差异性，还能够减轻学生心理与学习负担。

（二）提高学生的信息素养

多媒体技术应用于小学数学课堂教学实践中，可以帮助学生形成数学逻辑思维、数学知识运用能力、创新能力等等，这些能力都是提升综合素质的直接因素。面对日趋复杂的社会竞争环境，对学生也提出创新创造能力的要求，具有这些能力，能够帮助学生在人才辈出的社会竞争中占有一席之地。另外，在多媒体技术支撑下，小学数学教师可以迁移知识内容，帮助学生获得更高层次的知识。切合学生的学习需求与兴趣点，选择适合学生的音频、文字、图形或视频等教学信息，供学生自行选择，制作出更为完整的教学课件。

三、 农村小学数学教学过程中多媒体教学课件的应用

（一）合理把握，正确运用

小學阶段的课程教学过程中，多媒体课件教学技术是一门较为先进的教学手段之一，一些农村地区的小学数学教师认为，该种教学模式能够极大程度的减轻自己的授课压力，便在每节课程活动开展过程中都借助多媒体课件开展教学，最终使得多媒体课件的授课时间比自己的授课时间都要多，这种想法以及做法无疑是非常错误的。无论是哪种教学方式，其终究是知识教学过程完善的一种辅助工具以及手段，无法全面的代替教师进行授课。所以，农村小学阶段的数学课程活动开展，需要教师意识到多媒体课件教学终究只是一项辅助教学工具，需要使用时要合理的使用，不该使用时一定要及时的舍弃，不可因为这种教学方式能够带来极大程度的便利，就将其放置到课堂教学的主体位置上，避免产生本末倒置的现象。之后，教师要正确地认识到多媒体课件与教材内容二者之间所具有的关系，教材是新课程标准内容的一种呈现，而课件则是对教材内容的一种补充，二者在小学数学课堂上的出现状态应当是相互补充的。然而在一些课堂教学环节，学生大都是观看多媒体课件或是听取教师的讲述，很少有机会能够接触到教材内容，使得教材内容变的可有可无。教师需要意识到，无论多媒体课件做得再好都无法完全取代教材的地位，学生学习阶段所使用的教材内容是无数教育工作者辛勤努力的结晶。所以，教师需要从实际的教学状况出发，其教育的目光不能单纯地放在多媒体课件之中，对于多媒体课件的应用要“适度”，在该使用时加以运用，才能够更好地发挥这一辅助教学工作的价值以及作用。

（二）在课程内容导入之前借助多媒体课件

农村小学阶段的学生其本身的学习意识并没有那么强烈，他们对于一个科目、一则内容的学习动力大都是受到他们本身所具有学习兴趣驱使。我们可以这样认为，学生对某一内容的兴趣越大，那么他们就会愿意积极、主动地投入到课程学习之中。而多媒体课件可以借助其多样化的功能在课程活动开始之前吸引小学生的学习注意，教师针对所讲解的内容借助多媒体课件进行教学，能够将学生的学习兴趣调动最大化，使得学生的数学思维能够在兴趣的驱使下不断获得培养、提升。例如，教师在讲解关于“比高矮”这一内容时，教师可以选择一组从大地到天空的自然景色图片，将其在授课活动开始之前展示在学生面前，让学生分析其中的植物有哪些不同。学生见到这一美丽的景色以及其中的各种各样的绿色植物，学生兴趣一下子被调动出来，学生们经过分析对比，为这些植物进行进一步的“排序”，找到其中的“高、矮”之最。除此之外，教师还可以寻找学生们喜欢的一些动画片人物，让学生通过视频的观看来判断哪些人物比较高、哪些人物比较矮。在这一模式之下，学生的学习兴趣、积极性得以充分的调动，所起到的教学效果也远比教师单一的借助一些教材图片讲解要好得多。

（三）在课堂教学环节借助多媒体课件渗透新课改理念

小学阶段课程教学过程之中所涉及的内容虽然比较简单，但是小学阶段的教育工作者也需要不断更新自身的教育理念、教育方式等，紧随时代发展的潮流。农村小学地区本身受到外界环境因素、资源的限制，教师的教学理念本就落后，如果教师再不加以积极的学习、转变，将很难更好地开展教学活动。所以，小学阶段的数学教师需要自觉、主动的接受新课程改革理念的需求，在多媒体课件设计过程中积极的导入新的教学理念，注重其与生活内容的紧密练习，彰显出其中的生活性原则基础。教师在进行课堂授课环节，借助多媒体课件使得学生的生活情境走进课堂。教师也需要多多关注学生的学习过程，注意学生之间的有效地共同交流活动，避免一些外在的干扰，影响教学活动的开展。多媒体课件之中的内容要充分体现数学教学的“核心”，教师还要以学生的角度进行思考，引导学生参小组合作之中，深入研究多媒体课件之中所展示的问题，突显出学生本身所具有的主体性地位。教师需要在教学过程中对学生的感受以及学习体验充分重视起来，并注意到学生本身的实际探索以及自主探究，促进学生本身数学知识的形成，使得多媒体课件成为新课程改革理念在农村小学实施开展的依托以及载体。

（四）在数学课程复习过程中应用多媒体课件

农村阶段的学习不单单包括课前内容导入以及课堂知识的讲解，在一些课程复习之中也需要合理的利用多媒体课件开展。小学阶段的学生受到其年龄的限制，其对学习活动开展得主动意识并不强烈，也没有意识到自身所学内容还需要二次的复习，对于新知识的巩固还是需要教师加以引导，通过多媒体课件来完成对原有知识的二次复习以及巩固。例如，农村小学数学教师在讲解关于“长方形、正方形”等内容的复习过程中，教师可以在网络上寻找不同形状的多媒体建筑物展示在学生面前，让学生以小组为单位对其中的所有事物进行区分，找出其中的长方形、正方形。最后，对于用时最短，正确率最高的小组教师要给予表扬或是一定的奖励。这种将课件与小组竞赛相结合的课后复习方式最能够激发学生对知识的探索欲望，其复习效果也会得到提升。

（五）将传统教学方式与多媒体课件进行融合

农村地区的小学课堂以往教学过程中所运用的教学方式大都是教师依托教材进行板书讲解，这种教学方式固然无法适应当下阶段的教学的潮流趋势，但是其中仍有一定优势以及特点是无法替代的。而多媒体课件教学中的一些功能固然非常的先进，但是仍存在着一定的不足之处。要想从根本上提高课堂教学的效率，让农村小学地区的数学学习水平得到提升，单纯地依靠这两个方式中的一种是远远不够的，教育工作者需要立足于实际的基础情况将传统教学方式与多媒体课件教学方式进行融合。教师在讲解一些虚拟的事件时，可以借助多媒体课件来进行演示，进行示范。而在讲解一些需要实践操作的内容时，教师则需要通过板书进行书写，这是多媒体课件无法代替的内容。在日常的教学过程中，各个年龄段的教师需要及时地进行沟通交流，将自身使用传统教学方式或是现代多媒体教学手段的一些心得體会表达出来，并通过一些课题的教学使得两种教学手段得以融合，取得更好的教学效果。

四、 结语

在当今时代经济以及科技的快速发展，我国教育领域迎来了一次新的改革浪潮。农村地区的小学数学课堂教学虽然在以往教学过程中受到了阻碍，而多媒体课件技术的导入能够更好地对其进行弥补。然而多媒体课件的应用并非是盲目开展的，需要小学数学教师依据实际的情况灵活运用，充分发挥出其作用以及价值，更好地完善课堂教学。

参考文献：

[1]王慧娜.多媒体技术在农村小学数学教学中的应用[J].广东蚕业，2019，53（8）：131+133.

[2]扎定柱.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].中国农村教育，2019（15）：52.

[3]张余泓.多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.

作者简介：

张秋国，江西省萍乡市，萍乡市湘东区白竺乡柘村小学。