浅谈小学数学解决问题的教育价值与教学研究

陈高军

【摘 要】小学数学教学中探究解决问题的教育价值对学生的发展具有重要的促进作用，培养学生解决问题的能力，可有效提高学生的数学成绩。本文主要分析小学数学中解决问题的内涵，并在此基础上重点探究小学数学课堂教学中，培养学生解决问题能力的意义和价值，以期为小学生教育工作提供合理化的建议。

【关键词】小学教学;解决问题;教育价值

解决问题的能力与技巧主要用于小学数学应用题型的解答上，小学阶段，数学教育是培养学生理性思维、提高学生创造力和想象力的重要时期。针对学生解决问题能力的培养，可为具体的教育教学工作奠定良好基础，因此，实践教学环节，教师应注重对学生解决问题能力的培养，进而为其发展创造有利条件。

一、小学数学中解决问题的内涵

解决问题就是人们在生产和生活中面对问题与困境时，能够利用科学有效的措施，设计合理化的问题解决方案，对问题进行探索与研究的过程。在数学教学实践中，解决问题的方法一般被用于复杂应用题型的求解中。在教学方法的具体应用中，教师应为学生设计严密的解题流程和框架内容，在此前提条件的约束下，完成对具体数学问题的求解[1]。

解决问题方法的应用过程中，需要学生具备良好的细节观察能力和实践应用技巧，这与教学改革中对学生创造力与创新能力培养相吻合。由于解决问题方法的应用中，涉及的数学题型较多并且形式复杂，需要学生具有整合性思维能力，因此实践教学中，教师还应利用科学有效的教学手段培养学生的思维能力和综合素质，为学生的健康全面发展提供必要条件。

二、小学数学解决问题的教育价值

（一）提高学生知识应用水平

小学数学教育中，解决问题就是将学生已经学到的知识理论，通过整合与创造应用到新的解题情境中。实践应用中，对于数学知识与理论的加工再利用，并不是简单的模仿过程，其中体现了学生的创造力与创新能力，具有重要的教育教学价值。

例如，在正反比例关系的教学中，教师可利用“解决问题”的教学方法，强化学生对数学理论知识的理解水平。比如教师可以设计如下问题：同学们做早操，每行站10人，则正好站12行，问如果每行站15人，则可站多少行？教师此类教学中，可以引导学生利用解决问题的方法对应用题型进行分析，找到正反比例关系之间的数量特点，以此提高学生的数学应用能力与技巧。学生在学习过程中，也能够有效提高自身的知识应用水平，对于巩固学习成果、夯实数学学习基础具有重要的意义和价值。

（二）培养小学生的数学意识

小学生数学意识和思维的形成是长期过程，教师在培养与教育工作中应具备足够的耐心，善于调动学生的学习积极性和主动性，以此提高实践教学效果。在数学问题的解决过程中，学生应明确教学题型的考察重点和相关知识与问题的匹配性，这便要求学生具有良好的数学学科素养。例如，在学习数学加法交换律与结合律的概念时，有些学生并未真正掌握相关概念的深层含义，此时教师应利用合理的题型，加强实际练习，提高学生解决问题的能力，而学生在具体学习中，也能熟悉掌握相关的理論知识，并且养成数学思维和意识。相关教学方法的应用，对学生的成长与发育具有重要的促进作用，可培养其在日常生活中理性分析问题，提高综合素质。解决问题教学方法的应用，是目前小学教学实践方法中最为有效的方式，对学生的培养与教育工作产生深远影响。

（三）发掘学生探索精神与创造力

学生解决问题的过程就是实践探索的过程，通过教师的有效引导，学生在具体的学习过程中，可开发自身的探索精神和创造力，培养解决具体问题的应用能力。针对学生而言，对问题的研究需要调动所学的理论知识，并且在问题的解决过程中会产生大量的思考，因此，教师对相关教学方法的应用，可提高学生的想象力和创造力，为学生的全面发展奠定良好基础[2]。

此外，有些数学知识的解答不能直接运用已知理论，需要教师引导学生对具体的方法进行再加工，通过对相关数学知识的组合，完成具体的教学目标，在此过程中，学生的探索精神与创造力会得到有效锻炼。实践应用中，为达到最佳的教学效果，教师需要对问题的设计与呈现方式进行改进，使其内容与形式更加科学且有效。问题是解决问题教学方法应用的核心，需要教师关注问题的设计质量，保证教学效果的达成。在具体的教学过程中，教师还应发挥学生的主动性，以学生为中心开展实践教学活动，并给予学生较为合理的思考时间，培养其针对问题的认知能力。解决问题教学流程可参考以下进行：

首先，创建问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题和应用问题的能力;其次，注重解题思路的分析与引导。实践教学中，教师应引导学生自主完成数学题目的阅读，促使学生独立完成问题的初步求解;最后，教师应发挥引导和示范作用，对于复杂的问题，应注重对解决问题的技巧进行培养，全面提升学生数学应用能力。总之，数学解决问题的教育思想中，需要教师与学生之间进行交流与互动，以科学有效的方式提高数学课堂的教学效率。

综上所述，在具体的教学工作中，教师应注重提高学生数学知识的应用水平和技巧、培养学生数学意识和思维，并且充分发掘学生的探索精神与创造力，为学生解决问题能力形成奠定良好的基础。同时，针对学生相关能力的培养也会提高教师的教学水平、为小学数学教育改革工作做出重大贡献。

参考文献：

[1]李国胜.激发小学生数学学习兴趣的措施分析[J].课程教育研究，2019（36）：23～24.

[2]吴昱臻.小学数学教材中“解决问题的策略”的研究[J].数学学习与研究，2015（12）：108.