在初中数学课堂教学中如何渗透心理健康教育

夏春琴

【摘 要】数学是一门理论和实践并重的学科，在实际的数学课堂教学中，教师不仅要给学生讲解基础的数学知识，还要让他们掌握适合自己的学习方法，鼓励他们的数学思维发展。特别是初中阶段的数学课堂，涉及到很多理论知识和定理，对学生“学习情感与态”等都有较高要求。教师要经常和学生沟通交流，对他们日常学习过程中出现的异常心理行为，要做到及时指导和教学，并逐渐渗透心理健康教育，提升学生的数学学习能力。

【关键词】初中数学;心理健康;教学方法;策略

在初中数学课堂中渗透心理健康教育，教师不仅要关注学生对数学知识的获得，还要帮助学生及时解决学习过程中遇到的数学困惑，让学生更好地开展学习。初中阶段的数学教材，有很多重要的知识点，为了及时纠正学生异常的心理行为，教师要做好导师的作用，让数学课堂真正贴近孩子们的生活，提升学生的心理健康素质。

一、注重数学教材的内容，培养学生的心理素质

数学虽然是一门理科，但涉及到很多生活中的元素，对学生的“知识技能、计算能力、数学思维”等都有较高要求。随着素质教育理念的发展，数学课堂不但要给学生讲解科学文化知识，还要给学生提供各种“心理教学”内容，以便活跃数学课堂的教学氛围，带动他们的学习兴趣。作为新时期的数学教师，我们要根据初中生的“年龄特点、个性兴趣、学习爱好”等心理特征，引入数学题材，让学生意识到数学学科知识的内涵，用爱心去感染学生。加入了心理素质教育的数学课堂，不仅可以缩短教师与学生、学生与学生之间的心理距离，而且能活跃课堂的教学氛围，让学生主动地参与到数学知识的学习中，从本质上锻炼学生的数学解题能力。

大多数学知识都是建立在生活基础之上，对学生的“数学思维、解题能力”等都有较高要求。教师要从日常的教学细节出发，引入各种各样的數学例题，培养学生的数学解题能力。例如：解不等式“-x+2>3”，由“x>-1”，得“x<1”，这是最简单的推理过程，有的学生在做类似的题目时，缺乏训练，找不到解题的关键突破口。教师要引导学生看到数学问题的实质，学会用数学定理来进行演绎推理，结合两个不等式“-x+2>3”和“x+2>0”得出最终的x范围。不同的学生有不同的数学思维，教师可以把学生分成不同的学习小组，让学生分别求解两个不等式，最终得出“-2

二、引入心理健康教育实例，扩展学生的数学思维

“数学题材”是打开学生心灵的钥匙，是活跃数学课堂氛围的奠基石。为了让学生产生学习数学的自信心，产生学习数学的强烈动力，教师要改变传统数学教育的模式，让数学课堂真正贴近孩子的学习生活，保证每个学生都自觉参与到学习过程中。初中阶段的学生，他们充满活力，好奇心强，喜欢表现自己。鉴于此点，教师就要多给学生表现自我的机会，鼓励他们畅所欲言，寻求自己需要的数学知识，带领学生感受人文，感受数学的真谛。在讲解《二次函数》的知识点时，教师要给学生详细地讲解每一部分的章节，培养学生“耐心、细心”的学习责任感。

例如：“如果，则二次实数方程有两个不同实根”。请同学们根据数学知识定理，证明这一论题的正确性。已知其中一个函数根在a与b之间，另一根在b与c之间，所以教师可以先引导学生的解题思路，使学生在学习数学的过程中受到文化的感染。当学生意识到数学定理的重要性，便能理清解解题思路，自行构造出一个二次函数。根据题目的已知条件，可以得出“”这一结论，再根据这一已知条件，可以判断出，原二次方程有两个实根A和B。对于数学基础较好的同学，还可以让他们探索的范围，扩展学生的数学学习思维。

三、完善心理健康的模式，提升学生数学学习能力

传统的数学课堂缺乏新意，不利于学生的成长发展。作为新时期的教师，我们要给学生呈现出“春风化雨、和风细雨”的教育方式，让数学真正地走进学生的心灵，培养学生的综合素质。初中阶段的学生，有了小学阶段的学习基础，已经掌握了很多数学基础知识，但还缺乏实际的例题训练。教师一定要多和他们沟通交流，帮助学生找到解决数学问题的关键，及时纠正学生异常的心理行为，让他们能取得较好的学习成绩。

有的数学例题比较难，需要结合图像才能求解。例如图1的矩形纸片ABCD中，折痕已经在图中标出。已知AB=6，BC=8，E、F分别是C′D和BD上的点，求证△ABG≌△C′DG，如果学生缺乏对数学学习的兴趣，教师可以多引入类似的数学图像例题，并严格要求学生学会分析，学会结合图像进行分析。题目中给出条件△BDC′由△BDC翻折而成，所以C′D=AB=CD，再根据同位角相等可以推出“∠ABG=∠ADE”，综合上面的三个推理，就可以得出“三角形ABG就全等于三角形C′DG”这一结论。图1

总而言之，数学是一门理论和实践并重的学科，初中阶段的学生，大多只懂得数学理论知识，但缺乏实际的解题能力，需要教师的引导和教学。作为新时期的教师，我们要注重数学教材的内容，培养学生的心理素质，从内容上引入心理健康教育实例。只有注重时代教学的题材，扩展学生的数学思维，才能保证数学课堂满足学生的不同学习要求，从本质上完善心理健康的模式，有效提升学生的数学学习能力。