自信自觉互助成长

王丽燕

【摘 要】学生步入高中阶段后，由于环境问题，很容易出现情绪低落、缺乏自信等问题，这些问题都会对学生造成一些消极影响。因此，为了有效地促进学生的健康成长，高中班主任必须针对这些问题，制定出最适合高中生的管理制度，以此促进学生的健康成长。以下主要就普通高中班级管理的策略做出相关的阐述，希望给相关人员提供一些参考。

【关键词】普通高中;班级管理;策略

班级是学校教育、教学工作的基础单位，是教师与学生开展一系列活动的基本组织形式，也是学校管理工作的重要组成部分。班级管理的水平能够直接影响高中学生的成长以及教师教学质量。班主任是与学生交流和接触最多的人员，在管理工作中应当以学生为本，根据学生的实际情况，激起学生的自信心，这样才能够推动学生的个性发展，和学生一并构建美好的校园生活。

一、让优秀成为习惯，唤回成长自信

部分学生由于中考的失误，会对学习失去兴趣，甚至出现破罐子破摔的想法。因此，帮助学生走出困境，树立正确的成长目标，成为了高中班主任急需思索的问题。德国著名教育家第斯多惠曾经提到过：教育的艺术不在于传授知识与技能，而在于激励、唤醒以及鼓舞。由此可见，只有唤醒学生的心灵，对学生进行适当的鼓励，才能够帮助学生唤回成长自信。因此，高中班主任应当从学生的实际情况出发，引导学生树立积极向上的人生目标[1]。在班会课上，教师可以与学生一同将鼓励性的标语，如“让优秀成为一种习惯”贴在班上，以这种方式让学生正视自己，树立正确的奋斗目标，向着“优秀”前进。当学期结束的时候，教师可以引导学生对本学期的自己进行总结，明确自身的长处与不足，树立下个阶段的目标，努力成为更好的自己。此外，教师还可以让学生根据学号，每天在黑板上写出自己最喜欢的名言警句，给学生营造一个积极向上的学习氛围。同时，在班级墙设置一个文化专栏，贴上名人名言、学生优秀作业等，给学生提供一个展现自我的平台，唤回学生的成长自信，让学生自信成长。在这种环境下，学生就会变得更加积极向上，从以往的“要我学”向“我要学”转变。

二、让自律成为责任，唤醒成长自觉

高中阶段的学生面临着走向社会、接受高等教育以及职业发展等转变，只有让学生树立正确的理想信念以及养成良好的社会责任感，形成自主学习的能力，才能够让学生得到更好的发展。因此，高中班主任在管理工作中应当有效提升学生的自我管理能力，引导学生形成高度的责任感，使其自觉、自律地成长。基于此，高中班主任可以将班上的事务分为若干个部分。首先，班级考核制度，一是奖励制度，不论是学习过程中取得进步，还是为班级争光，如演讲比赛等，都可以获得相应的奖励;为班级做贡献，如黑板报设计、大扫除等，也能够获得相应的奖励[2]。二是处罚制度，主要是为了有效地规范学生的行为习惯。如，仪容仪表、上课出勤率以及班级纪律等，如果学生没有完成教师的要求则给予其一定的处罚。在每个星期的班会上，由班长进行积分公示，点评较为突出的问题，带领班上的学生“知不足而后改进”。最后，结合考核表进行班级优秀学生、积极分子等评比。这种方式能够让班上各个事务有章可循，责任到人，这样一来，班主任就退出了班级事务管理，学生成为了班上的主人。在这种环境下，学生的精神面貌能够发生一定的转变，以往的垃圾乱丢、卫生无人打扫的现象逐渐消失，打扫卫生、课后擦黑板成为了班上的常态。学生逐渐愿意与其他同学和教师进行沟通，自主参与班集体的活动，在这个过程中，渐渐形成为自己和他人负责的良好品德，做到自主积极地成长。

三、让榜样成为动力，促进互助成长

榜样具有一定的模范作用，能够引发人们的模仿动力，还能够让人们进行自我反思，促进自我的成长，是一种较为常见的教育方式。高中阶段的学生已经形成了一定的理性思维，适当的榜样学习能够有效引发学生的自我反思，在班级形成良好的学习风气，而班上的同伴，特别是优秀班干正是优秀的学习榜样[3]。在开学期间，教师就应当仔细观察班上的学生，选取综合能力较强的优秀学生作为班干，通过一定的方式帮其在班上树立一定的威信。在日常的学习中，教师应当鼓励班干自主积极地参与到班级管理制度的制定、实施以及完善中，根据学生的实际意愿以及突出表现，适当调整相应的职位。此外，还可以在班会上，邀请综合能力较强的学生上台分享自己的经验，如情绪调控、学习方法等。学生在聆听成功经验时，自然而然就会产生一定的学习自信，树立向优秀前进的决心。在榜样的指引下，班集体形成了良好的学习风气，促使学生在激励的环境下自我成长。

总而言之，普通高中班级管理工作是一项较为繁杂的工作，新時期背景下，给班级管理工作提出了全新的挑战。因此，高中班主任在班级管理工作中要审时度势，顺势而为，只有这样，才能够给学生营造一个更加轻松的学习环境，取得更加理想的管理效果，进一步促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]徐虹.做一个心平气和的班主任——浅谈高中班主任班级管理策略[J].南北桥，2017（13）：178.

[2]刘亚庆.浅谈高中班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2017（26）：31.

[3]孙玉海，杨军.信、雅、香——高中班级管理中的文化策略[J].2015（20）：209.