探讨乡土资源对历史教学的价值及应用

杜莉莉

【摘 要】随着素质教育改革的开启与深化，提升对课程资源的利用与开发成为教育改革的新课题。教育内容可以根据地域环境的不同，与学校实际情况有效结合，因地制宜地利用与开发课程资源。特别是高中历史教育内容，可以与我国的乡土资源加以整合，提升学生对历史内容学习的积极性，为乡土历史文化的发展与传承奠定基础。

【关键词】乡土资源;历史教学;应用对策

乡土资源是我国历史文化、民族精神的缩影，更是祖国历史长河的一个分支，通过乡土资源可以激发和培养学生热爱祖国、热爱家乡的活教材。教师深度挖掘与利用好有关的乡土教育资源，将对我国高中历史教育改革发展产生重大的意义。

一、高中历史运用乡土资源进行教学出现的问题

在我国高中历史教育中，很多历史教师都会以地方的博物馆、历史古迹、历史影像、文献作为辅助教学的资源，提升学生对家乡、对历史的认知。然而，在课程开展的过程中，总会出现许多问题。第一，课程资源多为少数的专家、学生提供，教师没有发挥自身的能动性，在教学资源的选择上具有被动性。第二，在教室中讲述乡土资源，无法调动学生的积极性。第三，教师对于乡土资源与历史教学相结合的能力不够，导致教育意义与教学功能的不一致，教师不知道利用哪些资源与历史相融合，学生无法理解老师讲述的内容，影响课程的开展。第四，教育资源过于重视学生学科知识的开发，无法提升学生的综合素质，不利于学生的成长与发展。

二、乡土资源对历史教学的价值

（一）拉近学生与课程的距离，为学生提供体验平台

利用乡土资源与历史教学相结合，帮助学生摆脱传统历史学习繁琐的知识体系构建，让学生基于乡土资源了解历史，结合本地的历史古迹、民风民俗等文化，激发学生学习历史的主观能动性，拉近学生与历史的距离，使学生可以深刻地感受家乡乡土资源，用这份亲切感更好地促进自己学好历史知识的欲望。

（二）拓展历史教材，让理性知识变为实践展示

乡土资源就是历史的活化石，每一寸背后都有着不同的历史故事。它不再需要实验求证，只需要利用遗迹、文物等内容将历史形象真实地展示其中，让学生可以近距离感受历史遗留下来的真实事物。利用乡土资源让学生由远及近、由表及里认识到历史，印证历史、接受历史，比教材更具说服力。

（三）增强学生对乡土文化的认同

情感价值是乡土资源与历史课程结合的最大优势，高中历史教育肩负传承历史文化知识、提升学生综合素质的重要使命，因此更要通过对历史知识的学习，增强学生的爱国主义情怀。所以，爱国教育工作更需要从认识自己的故乡开始。一座城市的历史就是这个民族的历史，不同的乡土资源都涌现着一个又一个可歌可泣的英雄事迹。利用这些作为历史教育资源，不但可以提升学生对家乡的全面认知，更能在无形之中，促使其生成极高的爱国主义情怀，帮助学生树立健康向上的人生观、价值观、世界观。

三、乡土资源在历史教学的有效运用

（一）巧用乡土资源，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，巧用乡土资源，可以激发学生对历史知识的求知欲，以此来提高教师教学质量。历史教师可以从多个角度出发，利用乡土资源提高教学内容的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，从而提高教学质量。

例如：在讲述民族国家形成時，可以设置以下问题：“你是xx地人吗？你知道你的祖上是从哪里迁移过来的吗？为什么迁移到这里……”通过这样的提问方式，增加学生学习历史的能动性，同时也拉近学生与历史之间的距离，让学生更加主动地参与历史教学的探究活动，增强其主观能动性，为构建历史知识奠定基础。

（二）开发乡土资源，拓展学习空间

乡土与学生离得最近、感觉也最亲切。通过在课堂中穿插一些乡土文化知识，可以有效调动学生学习历史文化知识的积极性，引导学生将自己的成长环境作为学习场所，拓展学习历史的空间。

例如：学习抗日战争时，教师可以带学生到历史博物馆中，根据博物馆中的资料了解当时我国被侵略的史料，将乡土资源与历史课本更好地串联起来，创设教学情境，拓展教学空间，提升课堂教学效果。

（三）传承乡土资源，培养家国情怀

每个人都有自己的家乡，对自己的家乡总是抱有深厚的感情。在历史核心素养中，“家国情怀”就是它的真实写照。教师除了要帮助学生掌握丰富的历史知识以外，更应将探究历史、承担相关的社会责任、人文素养的追求等内容贯穿在历史教育之中，让学生理解“天下兴亡、匹夫有责”道理。引导学生从历史的角度了解我国国情，从国情中对自己家乡的发展有着更深刻的认知。

例如：在学习《丝绸之路》时，可以让学生对照地图，问问学生这条路有没有经过我们的家乡？并分析原因，进行地图内容的比对，通过这些历史事实让学生真实感受到自己情感与思想上的震撼，从而更加努力学习，为建设家乡建设祖国贡献自己的一份力量。

在高中历史教学中，通过利用乡土资源拓展学生对历史教材的认知，使历史教育内容与乡土有效结合，充分发挥学生的主观能动性，积极探究历史与家乡之间的关联，从而更好地挖掘学生探究历史、学习历史的潜在动能，通过真实的历史古迹、人文风情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

参考文献：

[1]李瑾.高中历史教学中乡土资源的开发与利用[J].教育导刊，2013（02）：84～85.

[2]孙亮.整合乡土历史资源，改革高中历史课堂.文教资料，2013（24）.