试论提高高考语文复习效率的有效策略

旷智敏

摘 要对于不少学生来说，高考语文是非常有难度的一门学科，因题量大、内容复杂，导致了学生们在准备的时候需要大量背诵，大量记忆，因此，给学生们带来了很大的学习负担和学习压力。那么，要想提高高考语文的成绩，就必须先提高复习效率，而老师在其中起到的引导作用就十分重要，应该采用一定的教学方法和策略使得学生能高效复习。

关键词高考语文;复习策略;结合;课本;基础;氛围

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0149-02

相比于学生来说，老师教学经验更加丰富，对于高考的题型和内容也更加了如指掌。老师可以运用自身的经验，根据课程标准，并对以往的命题进行研究，在学生的高考复习中起到关键的作用。并且所设计的复习方式要符合高三学生的身心发展，一切以提高效率为目的展开教学活动。

一、高考语文复习中常见的一些问题

（一）学生的基础知识掌握不牢

临近高考，学生普遍都处于一种比较紧张的状态，这时的他们过度地注重一些答题能力的提高和答题技巧的掌握，但是从笔者对历年来学生高考语文答题的情况研究来看，影响学生最后复习效果好坏很大程度上都是学生的语文基础知识。基础知识掌握地不扎实，导致在做到这类题目时错误频出，而这类题目恰恰又是最好得分的地方，正误是绝对的，所以基础知识的掌握尤其重要。这主要体现在古诗词的背诵默写、文言字词的掌握方面。

（二）对题目的分析理解能力不够

在高考语文的复习过程中，对文字的理解分析能力的提升是贯穿于始终的。尤其是在做现代文阅读、古诗词鉴赏以及写作等题目时，只有对现代文中的内容充分地理解了，才能够看到文字下面所隐藏的思想感情，在面对古诗词鉴赏时，分析理解能力也很重要。高考中遇到的古诗词几乎都是没有学过的，面对这样的情况，学生能够做的只有通过自己的理解透过文字去发现本质。在作文中，这种能力体现地更为突出，因为学生需要对文字进行仔细分析，提炼出要点，然后进行自己的写作。但是在对文字的理解方面，学生的能力一直是有欠缺的，这也是高考复习中的一个重点。

（三）觉得语文学习过于枯燥，态度不认真

学生的态度问题是我们在高考复习中最棘手的问题。面对大片要读和要写的文字，学生很容易就会产生浮躁心理，在阅读时注意力不集中，导致学习效率低下，在进行文字书写时，因为贪图速度，造成下笔潦草，长此以往，这种习惯一旦养成，对于学生的学习是极为不利的。

二、提高语文复习效率的有效方法

（一）学生练习与老师讲授相结合

高三给人最大的印象就是“刷题”，学生每天都在埋头做题，做完阅读题，再做诗歌赏析题，总感觉有做不完的练习题等待着他们。的确，做大量的练习可以增加学生的熟练度，学生可以对自己较为薄弱的方面进行有针对地训练，这样一来，也可以提高做题的流畅度。但是，单单日复一日地“刷题”真的有用吗？很明显，答案是否定的。学生在做题过程中难免遇到不懂得问题，如果老师不把这些难题解决，学生下一次遇到的时候还是会犯同样的错误，那么做题就显得多此一举，浪费时间了。因此，在高三语文复习时，要最遵循教师讲授与学生练习相结合。学生练习，老师讲题，及时解决学生的“疑难杂症”，避免造成知识上的漏洞。

比如，老师可以事先布置学生做的练习，并且告诉他们：在练习过程中，遇到不懂得问题先标记出来，自己先思考，如果还是没有答案，我们明天课堂上来解决。这样，老师在课堂就可以专门针对学生的问题进行讲解，“对症下药”，提高学生们的复习效率。这样的方式，避免了只注重操练，却没能解决学生存在的疑问。同时，也解决了老师在课堂上“漫无目的”讲课的教学方式，因为这样老师无法确定学生薄弱的部分。而将练习与讲授相结合，就解决了以上两种极端方式的弊端。学生练习做起的作用就好比老师“探测仪”，寻找学生练习时的难点和学生掌握不足的知识。紧接着，通过老师的讲解，难点“一扫而光”。因此，这是一种非常高效的复习策略。

（二）注重回归课本，打好基础

高考语文是根据课程标准进行命题的，虽说所考的题型如现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏等都来源于课外，但是这些题目所考察的知识点都来源于课本。因此，回归课本非常重要，高考语文也可以说是一个考察课本知识运用能力的考试了。回归课本也并不是一件容易的事，因为要将高中三年所学的知识进行深入的研究，并将其运用到考试中。老师在这个过程中，要带领学生们对课本进行梳理，并传授给他们如何运用课本知识的方法。

例如，高中的文言文对于大多数学生来说都是非常困难的，首先难以理解字词，也看不懂所要表达的意思。但其实这些都是要靠平时的积累，而回归课本是平时积累的一个重要的途径。如在学习韩愈的《师说》时，老师可以先介绍背景及诗人，再梳理文章中重要的字词和句型。老师可以这样说：“韩愈字退之，其散文被列为“唐宋八大家”之首。让我们来看看文章中一些重要的字词吧。‘学者：求学的人;闻，听见，引申为知道、懂得;是故：因此;乃：竟然等等。”有的学生可能会问，文言文考的是课外的，复习课内的有用吗？当然十分有用，虽说高考中不可能出现《师说》这篇文章，但老师可以把里面所涉及的文化常识和常见字词记录下来。因为文言文是相同的，许多常见的字词在不同的文言文中都能见到，假设你掌握了《师说》中“闻”字的解释，你在考试中的课外文言文遇到了这个字，你就能知道它的意思，这就有利于学生对于整个句子、整篇文言文的理解。高中三年，学过许许多多文言文，老师可以引导学生对作者有个大致了解，着重关注常见字词、常见句型，如果遇到一词多义的情况，还可以进行适當的补充，帮助学生充分理解，提高复习效率。并不是专门找一些课外的文言文的题目去做，再背下来，做得越多，高考时考到的可能性就越大，这种是心态是不对的。只有把基础搞明白了、理解了，而且熟练地掌握了，这样不管遇到怎么的题目都不会慌张，因为那些知识点不过是换了层包装纸而已。回归课本，打好基础，就如同建房子打好地基一样重要。

（三）注重上课的氛围

高三这一年，尤其是临近高考，学生们都是出于一种高度紧张的状态。每天除了吃饭睡觉，就是学习，每个人的压力都非常的大，学生不论是从身体上还是心理上都非常疲惫。这样一来，上课的氛围就十分重要了。如果一个课堂很压抑，只有老师滔滔不绝地讲，学生会产生一种疲惫的感觉，加之睡眠不足，他们会很快走神甚至打瞌睡。因此，要好好地把握上课氛围，老师要学会课堂气氛，注重学生的互动，提高他们的兴趣。

例如，在古诗文背诵方面，老师可以采取一些不同的方式。老师可以这样做：“今天我们要来进行《劝学》背诵，张三，你先来背，我喊停的时候，你再指定下一个同学背诵。”同学们一听到这些话，必定会集中精神，课堂也跟着活跃起来。张三开始背：“君子曰：‘学不可以已。青，取之于蓝……”老师喊：“停！你来指定下一个人来背。”张三：“我指定小静来背。”以这种方式进行背诵，使课堂活跃，让更多的学生参与进来。

三、总结

高考语文的复习阶段十分重要，对于成绩不扎实的学生来说，这是一个非常重要的基础过程，赶上并超越其他的机会;而对于成绩较好的学生，这则是一个巩固基础，提高能力的阶段。因此，高考语文复习非常的重要，要注重学习方法，在老师的带领下，不断地提高效率，取得满意的高考成绩。

参考文献：

[1]章学华.将研究性学习纳入高三语文专题复习[J].福建教育学院学报，2005（05）.