运用户外游戏材料培养幼儿合作意识

杨栗

摘 要当今，合作成为一种趋势与潮流。只有加强合作，才能实现“1+1>2”。从幼儿时期，要培养幼儿合作意识，提高合作能力。只有这样，才能适应不断变化的社会形势，才能在激烈的竞争中脱颖而出。本文从以下几个方面进行阐述，从而提升幼儿合作意识，让幼儿与幼儿之间多加强合作，团结协作，形成一种融洽的氛围。

关键词户外游戏材料;幼儿合作;意识与能力;培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0036-01

目前在幼儿的培养中，要充分运用户外游戏材料，使幼儿积极投入到游戏中去，从而促进幼儿增强社会意识，增强团队合作意识以及分析解决能力的问题，也会潜移默化锻炼性格，不怕失败，细心坚持。

一、开拓创新，提高合作意识

在过去的户外活动中，教师通常在规定活动范围、筹措活动用品，规范幼儿举止，控制了幼儿的自主性。这些做法不利于头脑解放，不利于激发幼儿潜力，不利于发挥幼儿的特殊本领。要立足于将“游戏”在孩子身上返璞归真的原则，教师应当改变活动设计的观念，让游戏真正为幼儿服务，让作为主要参与者的幼儿真正成为游戏的主导者。

活动的一切软硬设施都应对幼儿的自主探索有积极意义。可以在户外的互动活动区域为幼儿架设长凳、假山、仿真树等日常所见、价格不高、形式简单的活动器材，激发幼儿自主开拓、积极创新。不再圈定互动区域、减少规则限制、避免材料重复，以自由快乐的活动氛围作为幼儿大胆想象不断创造的源泉动力。更加便于幼儿全身心投入到游戏中，在利用游戏材料遇到困难时，如太重无法移动，便会激发幼儿思考问题解决问题的能力，他们会相互协作或者运用巧妙接力达到利用道具的目的。另外，幼儿也会根据度道具的不同组合，创造出新的玩法。在潜移默化中激发幼儿创造力和锻炼了善于发现的眼睛。站在幼儿的角度去思考他们需要什么，真正想玩什么，什么可以作为不单纯是娱乐而能赋予进教育意义的玩具。使幼儿真正变成户外自主游戏的创造者、游戏者、维护者、探索者，在玩耍中迸发灵感，在动脑中不断创新。解放大脑，放飞孩子的想象力，鼓励孩子勇于大胆地思考，大胆地创造。明确幼儿才是户外自主游戏活动的主要对象，给幼儿充分的自主自由，鼓励幼儿自主开拓、善于思考、积极参与，依靠自己欣赏的形式展现独到的发现、感悟、收获和畅想，相信孩子的无穷潜力，这样有利于使幼儿将个性化发展最大最优化。

二、善于动手，提高合作意识

在很多幼儿园都可以看见许许多多的大型游戏器械占有很大空间，其结构形式样式单一，几乎没有任何创新和挑战，对幼儿的教育意义很小很小。显而易见，大型游戏器械对幼儿的成长发展帮助并不大，与游戏精神也南辕北辙失去意义。

所以，应当注意要鼓励幼儿去动手，有机会动手，让幼儿亲自动手参与，做到手脑并用共同发展。因此，目前很多幼儿园不再重视大型机械的建设，甚至部分幼儿园开始拆除大型器械，转而采用零散多样的部件来取代，那些生活中常见的低结构材料，恰恰成为幼儿自主游戏创新的最佳道具。这些为幼儿提供了可以自由选择的游戏内容、游戏材料、游戏搭档等，给予了幼儿大胆创造的动力和机遇，同时也深深地吸引着幼儿的参与。在创造中孩子会学会团结协作，相互帮助，共同面对问題解决问题。使孩子有了集体意识，毕竟目前大部分家庭中的孩子为独生子，良好的团队意识在幼儿的成长中都至关重要，既可以培养良好的处事风格，又能锻炼好的性格。让幼儿善于动手，因为孩子才是游戏的真正参与者，自由选择，独立处事，积极交流，通力协作，在游戏中培养自尊和自信的品格，进而幼儿可以在自己的奋斗中收获快乐和成就感，在动手中提高自己的综合能力，不断收获新的创造出现。

三、开放空间，提高合作意识

大自然包容万物，本身就是一本好的教科书，值得人们一生去学习。它蓬勃的生命力和千变万化的能力给幼儿的成长贡献了极为丰富的学习材料。经常接触大自然对幼儿探索欲望的激发十分有帮助。应当大力支持幼儿在自然界中积累情谊和生活经验以及生命感知。教师应当引导幼儿回归自然，让户外的鸟语花香带着幼儿去感悟、去观察、去体悟、去探寻。

开放空间，给幼儿提供了一个感受接触自然、了解自然、探索自然的机会，为他们打造一个满足实践研究、分享实践成果的开放的学习环境，激发了幼儿开拓的积极性，让幼儿明白发现的乐趣。给幼儿更多空间去感受自然的美好，为他们设定场景，在大自然中收获到自己的成长硕果，激起幼儿们对大自然以及未知事物的探索。

综上所述，目前幼儿的培养中，户外自主游戏的科学化推进十分重要。即使自主游戏对于幼儿来时是一直主观自发的活动，但是绝对不能缺少教师的有效引导。教师科学合理地设定情景，幼儿在情境中融入角色，遵守规则，有利于增强幼儿合作意识。因此，如果要增强幼儿户外自主游戏的品质，就要不断加强教师的理念和策略，不断提高幼儿自主游戏的有效性。希望让游戏回归孩子，使孩子们可以真正享受游戏，并且在游戏中收获成长，锻炼性格，能够体味到在成长中的合作和自主。

参考文献：

[1]莫志群，任平.以“情景假设”提升幼儿户外自主游戏指导的有效性[J].教育导刊（下半月），2012（8）：45-47.