自主游戏中幼儿合作行为探析

陈溧

摘 要 21世纪是一个合作型的世纪，在未来的社会中，合作是人们必不可少的能力，是人类社会发展的重要组成部分，合作是一种比知识更重要的能力。而幼儿期是合作行为培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿应乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中在社会目标中明确提出：“要求幼兒能想办法吸引同伴和自己一起游戏，在游戏活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服解决。”本文从以下几个方面进行阐述从而提高幼儿在自主游戏中的合作行为，增强幼儿的团结和竞争意识。

关键词自主游戏;合作行为;观察研究

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0030-01

几年来，在自主游戏开展的过程中，幼儿的交往合作能力还不够强，孩子之间不会合作，甚至不知道怎样合作交往。在游戏过程中，老师不重视幼儿自主游戏的过程，忽视了幼儿之间的各种交往合作关系，教师缺乏对幼儿合作行为的认识，在游戏中不关注幼儿交往行为。

一、调查分析现状

（一）在自主游戏中，有时会有合作行为，有时就没有合作行为发生。

（二）幼儿合作行为认知的水平受年龄的影响，具有鲜明的年龄特点，相对来说小班幼儿合作行为认知水平低，大班幼儿合作行为认知水平就高。

（三）不同的游戏形式幼儿合作水平也不一样。

（四）在自主游戏中，老师关注的是建构区的作品是否完成、科学实验是否成功，过多地关注游戏结果，至于幼儿是怎样完成的建构作品、科学实验中是怎样解决困难的等游戏过程往往会忽视。老师们在反思，老师是怎样看待幼儿间的同伴合作，怎样去支持他们的同伴合作行为，从而培养他们的合作意识，促进幼儿合作行为能力的提高。

二、观察合作水平

了解现状后，课题组的老师讨论后，决定对实验班进行定点观察，时间确定为区域游戏时间，观察对象小、中、大各一个实验班，连续观察20天。根据对幼儿区域活动的建构区进行全面观察，任务是观察幼儿在游戏活动中幼儿合作情况，主要观察幼儿合作过程中的合作行为实现方式。

20天的观察后，老师们对小班、中班、大班都是40人进行整理、汇总统计出游戏中幼儿合作行为水平。意向性合作小班有35人次，中班有50人次，大班有28人次;自发性小班有8人次，中班有69人次，大班有62人次;适应性小班有0人次，中班有30人次，大班有65人次;在统计表中，老师们发现幼儿在自主游戏中，小班幼儿的合作水平相对比较低，处于意向性合作水平的人次最多达35人次;中班幼儿的合作水平在自发性合作水平人次最多达63人次;大班幼儿的合作水平处于自发性水平达61人次，处于适应性水平的人次达65人次。从以上数据得出幼儿合作行为认知的水平随着年龄渐长认知水平也可以得到一定程度的提高。

三、探索促进幼儿合作行为的方法

（一）创设环境，激发合作意识

幼儿的交往环境包括物质交往环境和人际交往环境。物质交往环境是幼儿合作行为中必不可少条件，通过丰富的物质交往环境，不仅能激发幼儿游戏的兴趣，为幼儿创造提供了合作的可能。在创设物质交往环境地基础上，当然人际交往环境也很重要，人际交往环境能为幼儿合作行为的发生创造了重要的条件。在人际交往环境中，教师的榜样作用很大，对幼儿合作行为具有潜移默化的作用，可以激发幼儿的合作意识。除了教师外，幼儿间的交往氛围对幼儿合作也产生非常大的影响。

（二）巧投材料，诱发合作行为

在自主游戏中，有时孩子们并没有合作行为发生，但是如果老师为幼儿提供一个材料，或者更换一种材料等，孩子们的合作行为就会发生。比如，在春天的主题中，在画“我找到的春天”时，老师把以前投放的小纸改成一条长长的画布，长长的画布为幼儿合作作画创造了条件，在合作画画时，幼儿要一起商量画什么？怎么画、画在哪里？只有通过这样相互协商、相互合作后才能合作绘画出一幅春天的画卷。又如孩子在科学区做实验时，同一个实验只提供1、2组材料，这样感兴趣的孩子就会合作完成一个实验，孩子们就会相互协商，谁先做实验、谁来记录实验结果，在观察实验的过程中相互讨论、相互交流自己的想法等。通过投放合适的材料，可以促发幼儿与同伴合作的意愿，让幼儿在真实的情境中学会与同伴合作。

（三）及时鼓励，强化合作动机

在游戏中，当老师看到幼儿能与同伴合作游戏时，老师可以给予语言的肯定或动作的鼓励。如，“遇到困难时你们没有放弃，一起战胜困难，真了不起！”“你们能先分工，再搭建，配合得真棒！”等，教师肯定的语言、赞许的目光、鼓励的动作，支持幼儿的合作行为发生，这种支持将会鼓励、引导幼儿在游戏中不断做出合作行为。而有些幼儿没有合作意识，这时老师在鼓励的同时可以进行适时的介入，用肢体语言或肢体动作进行适宜的点拨和引导，这样，可以培养幼儿的合作意识，从而提高幼儿的合作能力。

总之，合作意识与能力的培养需要一个漫长过程，老师们不能操之过急，可以先培养幼儿的合作意识，在游戏中自主习得合作的方法，逐渐提高合作的能力，体验合作交往的乐趣，为适应社会的发展奠定基础。