试谈小学生语文学习兴趣的培养

赵旭

【摘要】兴趣是最好的老师。小学语文新课标要求，要培养学生的学习兴趣和探索精神。由于小学生的性格特点决定，喜欢好动和玩耍，自控力不强等，学习起来往往没有持久性，学习兴趣也会淡化。因此，作为小学语文教师要注意对学生的学习兴趣培养，进而形成学习习惯。坚决反对传统的教学模式，要营造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，鼓励学生参与到教学中来，激发学生的创新精神。

【关键词】小学语文 学习兴趣 赏识教育

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生心中的好奇，引发探究欲望。小学语文新课标要求，要培养学生的学习兴趣和探索精神。由于小学生的性格特点决定，喜欢好动和玩耍，自控力不强等，学习起来往往没有持久性，学习兴趣也会淡化。因此，我们作为小学语文教师要注意对学生的学习兴趣培养，进而形成学习习惯。坚决反对传统的教学模式，要营造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，鼓励学生参与到教学中来，激发学生们的创新精神，成为社会所需要的有用人才。

一、倡导赏识教育

人非草木皆有情。人是有情感的高级动物，凡事都是在情感的支配下而行动的，情感有积极情感和消极情感，对一个人给予积极情感，那么他就会高兴快乐，也会进步;对一个人给予消极情感，那么他就会低沉消极，就会后退。同样道理，我们在小学语文教学中，对学生的给予积极和消极的情感就会产生不同的反应。想让学生们积极进步，取得良好的成绩，就要给予学生积极的情感，要多加鼓励，让学生进步提高。这就是人们常说的赏识教育。小学语文就是要对学生进行赏识教育，激发他们的学习精神。

1.挖掘学生的闪光点。“金无足赤人无完人”，每个人都有其优点和缺点，我们尽量去发现学生的优点，也就是闪光点，对他们的表现和进步要不失时机地给予表扬鼓励，他们就会乘胜前进。比如，在课堂教学中，他们可能有一个问题回答得正确，就要对此给以肯定和表扬，激发他们上进的能动性，产生一种自信力，他们也会从此走向正确的道路。反之，就会影响孩子们的进步。

2.和学生交朋友。这里所说的交朋友是指教师和学生的地位要改变，不能像传统那样，老师高高在上，学生俯首帖耳、听之任之，那样师生之间就会形成厚壁障了。我们应该蹲下来，放下架子，和学生处于一种平等的地位，让他们敢说敢讲，学生就敢接近你了，也会对你的讲课感兴趣了。

3.要尊重学生。学生是我们的主人，我们时刻都要对学生以尊重和疼爱的行为对待他们的成长，对那些差生不能有异样的看法，要一视同仁，不分好坏。特别是对后进生更要以十倍地关爱照顾他们，多问问他们的生活情况，家人情况，等等，给予他们家的温暖，当他们犯了错误的时候也不能批评太狠，要心平气和地指出他们的缺点错误，委婉地批评一下。学生就会把你当作最亲的人，也会成为无话不说的好朋友。他们学习起来也会十分有劲头了，也不会再厌倦老师讲的课了。

二、多媒体的运用

多媒体教学手段出现后，无疑给课堂教学带来了无限的生机和活力，它以自身的优势战胜了传统的那种“一根教鞭、一张嘴、一个黑板、两条腿”的填鸭式和灌输式的呆板教学模式，多媒体集文字、画面、音响、录像、动漫于一体的优势特点，极大地吸引了学生们的学习注意力，使学生产生了极大的兴趣感，刺激了学生的求知欲，形成了良好的教学环境，使学生由紧张变为轻松的学习状态中，把抽象难懂的知识搬到荧屏上，化静为动，化繁为简，使学生感到浅显易懂、一目了然，比较直观地再现了文本的知识内容。长此以往，学生的分析理解知识的能力就会得到提高，提高了课堂教学效果。比如，我在执教《庐山的云雾》一课的时候，我给学生们播放了一个庐山云雾的视频片段，接着我就问学生们：“请大家想想，你们看完了刚才这个视频，有什么感受？”同学们回答道：“庐山的风景太优美了！”我马上向同学们提出下一个问题：“请大家说说，都看到了哪些美景呢？”只见同学们高兴地争先恐后地纷纷举起手来抢着回答道：“山头的云雾像白色的绒帽，半山的云雾像一条条玉带。”“我看到山谷的云霧像茫茫的大海。”“我看到遮挡山峰的云雾像巨大的天幕。”“我看到了庐山云雾的美，真是千姿百态，美不胜收。”接着，又有个学生大声地说道：“我看到了眼前的云雾，好像随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河;我看到了庐山的云雾犹如一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……庐山这美丽的云雾是千姿百态、变化多端啊！”在多媒体的演示下，孩子们犹如身临其境，有一种真的身在庐山迷雾中了。

实践证明，多媒体能够以收集更多的资料与图片，通过对资料图片的展示和交流，利用多媒体教学确实是能够激发学生学习的积极性、主动性创新性，使课堂学习气氛达到最佳的热烈程度，激发了学生的学习兴趣，使学生能够展开想象的翅膀，多媒体能够增强语文教学的魅力和吸引力，营造了一种和谐、民主、愉悦而轻松的学习氛围，具有立体化，生动形象，突破了文本中的教学难点、重点和关键问题。它不仅能拓展阅读范围，丰富阅读资源，还能提高学生的阅读兴趣，培养其具有良好的自主阅读习惯。

三、利用游戏教学增加乐趣

小学生的特点是好玩好动，对一些新生事物都是感到兴趣极大，而游戏教学就是满足学生的好奇心理而进行的教学手段。所以，我们按照教材的内容可以选取适当的游戏教学来结合，让孩子们能够在兴奋、快乐而轻松的学习环境中获取知识和得到快感，比如，我在起始课的时候就利用了游戏进行导入，常言道：“良好的开端是成功的一半。”起始课若是死气沉沉、昏昏欲睡，试想学生还能听下去课吗？利用游戏，学生就会沉浸在群情激奋的热潮中，游戏教学极大地吸引了学生的注意力，使他们很快就进入了课堂的学习中，他们快速地回归课堂，遨游在认知的领域中，很快就进入到课堂学习情景中。同时，在讲课的过程中若是运用游戏也是非常好的，小学生的注意力不能长久集中，这是他们的本性，当讲课进入到中间或者尾声的时候，他们就精力不集中了，也感到了课堂的枯燥乏味，直接会影响到他们的学习效果。此时，若是导进游戏会激起学生的学习热情，使他们始终沉浸在学习的快乐之中，哪怕是练习，若是使用游戏也同样会增加学生的乐趣，并起到良好的教学效果。

四、提倡合作学习的精神

课堂教学是一个群体氛围的融合，脱离了群体就少了学习的气氛，自然会导致枯燥乏味，也不利于提高学生的学习效果。能够让同学们更好地在兴趣中学习，就要营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。合作学习就是最好的一种形式了，通过合作学习，能够让学生都能参与到教学中来，学生互相交流合作，讨论探究，自然会使学生感到最大的兴趣。作为教师，要指导学生分成小组，引导学生进行合作学习，提高他们的沟通能力、交际能力、合作能力，等等，让孩子们在乐趣中学。

总而言之，兴趣教学是广大教师努力追求的，我们要竭尽全力让孩子们愉悦地学习，调动他们的学习积极性、主动性和创造性，使他们的学习效率得到提高，能够获得更多的知识，切实提高教学效率。