拓展性实验在初中科学中的实践与探索

陈建芬

摘  要：现如今我国不断完善完善初中教育，力图使初中科学课堂得到不断地完善，其中拓展性实验是非常重要的一部分。它能够将科学探究中的过程以及方法进行统筹，从而使学生的创新精神得到培养，同时学生的实践探究能力也能够得到提高，学习兴趣得到有效地激发，学生的视野变得更加开阔。教师可以根据多个方面来进行课外拓展，例如学生的学习方式以及学习内容等等，在实施拓展性实验之后，科学课程也会受到相应地影响。

关键词：拓展;创新;初中科学

引言

通过科学探究学生能够将科学知识获取、进一步对科学思想进行理解，同时针对科学家对自然界的研究也能够理解的更加透彻。现在我国很大一部分的初中科学教学都将科学探究重视起来，在科学教学的过程中将其融入，可以帮助学生对教材知识更好的理解，与此同时学生的科学探究能力也得到了培养。因此初中科学教师应该在教学的过程中将科学探究融入进去，这样不仅可以使科学教学的时效性得到保障，而且也能够在一定程度上使学生的整体素养得到提升。

1.科学实践教学实践中存在的问题

目前的初中科学课程受到很多因素的制约，例如课时的安排、场地的配置、学生具体的科学探究水平以及地区之间存在的差异，有一部分的学习内容存在很高的价值，但是并没有对其进行挖掘，因此初中科学课程之中也没有涉及到。与此同时升学问题以及课时安排等原因导致科学实验的教学实践出现了很多问题，具体如下：

1.1缺乏更深层的探究。自从进行课程的改革之后，教师越来越重视探究实验，但是教师仅仅对操作的规范性进行了更多的关注，忽视了实验设计这一方面的内容，并且实验设计并不全面，只针对某几个关键的问题进行了探究，因此学生的思维没有办法得到真正地开阔，从而更无法达到创新和拓展的高度。

1.2缺乏充足的时间和足够的空间去探究体验

课上的时间是有限的，同时学校实验室的具体场地也是有限的【1】，以及设备的有限，种种原因致使探究的需要无法得到满足，从而学生在探究上的需求也没有办法得到满足。

2.在初中科学教学过程中如何进行拓展性实验的实践

2.1拓展性实验所选择的实际内容要简单，把学生作为根本

由于学习的主体是学生，所以拓展性实验的出发点应该是学生的实际知识水平，所选择的教学内容应该是比较简单的，学生操作起来容易上手，主要是能够将学生的学习积极性调动起来，让学生通过实验能够收获到知识，切忌假大空。例如教师在进行“滑轮组的省力研究”教学的时候，教学目标的设计应该似乎在没有计算摩擦力的基础上要求学生通过实验将结论推断出来，绳子数量越多，动滑轮就更加省力;将物体提起所需要用的力与物体的重力是相关联的。但是通过课堂教学实践的反馈，学生们不仅对多组滑轮组的组装不明白，而且对于F 拉力=1/N的研究更不理解，因此学生在上课的时候很煎熬，课堂的效果和质量都很低下。

2.2将微信平台搭建起来

微信平台有很多优点，例如它有很快的速度、较高的效率，同时时空也无法对其进行限制，随时随地都可以进行交流。教师恰好可以将微信平台充分利用起来，不仅能够让家长对学生学习情况以及教学情况有更好的关注，有效帮助学生将拓展性实验的完成，而且教师也能够对学生在实验过程中的情况有一个更深入的了解，从而能够有效帮助学生在实验过程中面临的困难和问题解决掉。与此同时通过微信平台可以共享资源，即使学校在家里也能够与教师进行沟通和交流，从而达到共享优质资源的效果【2】。例如学生在家中进行实验观察的时候，家长可以将孩子整个实验活动的过程拍摄下来，然后分享到微信群里。

2.3进一步使学生的探究兴趣得到激发

有效实施科学探究教学法的关键一点是学生是否有浓厚的探究兴趣。哪怕教师运用的教学手段再好，学生如果没有兴趣进行科学探究，也无法发挥课堂的作用，更提不上使学生的科学探究精神得到有效地培养。初中科学其中一个特点就是实践性比较强，因此教师在教学的过程中可以将生活中的实际融合进去，给予学生更多的鼓励，让他们多去与大自然亲近，通过这种方式可以使学生的科学探究兴趣得到激发，同时也能能够提高学生解决生活问题的能力。

2.4给予学生鼓励，让他们参与到准备实验材料的过程中去

拓展性实验课的开展过程中有很多的实验材料都涉及的到，在进行准备的过程中单单凭教师自身是有很大的难度的。因此教师可以更多地去鼓励学生，良好地引导学生，让他们主动积极地去准备相关的实验材料，学生在准备的过程中会逐渐意识到这其实也是一份自身的责任。有很多的拓展性实验所需要的材料是比较简单的，教师可以告诉学生准备一些塑料瓶或者吸管等等，然后剩下的器材教师再进行补充。从客观的角度来说，让学生们自由准备实验材料，目的就是让学生对整个课程有一个良好的体验，有利于使学生的科学素养得到提高。

2.5建立家庭实验室的有效平台

科学是从生活中产生的，同时它又为生活服务，生活中任何一个地方都涉及到科学问题，因此教师应该发出提倡，让学生们不仅仅利用学校的实验室，而且也要将家里的一切物品利用起来，建立家庭实验室的平台。在生活中有很多物品学生们都很熟悉，例如气球、矿泉水瓶、小苏打等等，学生们对这些物品非常的熟悉，会感觉到非常亲切，学生会意识到身边处处有科学，有很多课外拓展实验都可以利用这些物品来进行設计。例如制作糕点的时候需要用到小苏打、气球足气的状态下放飞会向后方窜跑，从而对力的相互作用进行交流等等。另外还有一些实验是有关生物方面的。学生通过探究生活中的科学实验，可以使学习科学的激情和热情充分激发出来，学生在这个过程中不仅学到了科学知识，而且也使自身的创新意识得到发展。

结束语

综上所述，在初中科学教学的过程中会非常广泛地应用到科学探究，科学探究不仅能够使学生的科学精神得到培养，而且还可以在一定程度上提升他们的整体素质。但是初中科学教师如果想更好地有效应用科学探究法，需要与生活实际联系在一起，从而使学生的探究兴趣得到激发，还要鼓励学生敢于发出质疑，通过科学实验的开展，使他们的科学探究精神进一步培养，也能够使初中科学教学的效果和质量得到有效提升。

参考文献

[1]  孙芙芬，钟伟东. 拓展性实验在初中科学中的实践与探索[J]. 宁波教育学院学报，2019（3）：136-138.

[2]  叶永强. 初中科学课程中开展课外拓展实验的探索[J]. 求知导刊，2017（17）：108-109.