高校体育社团与体育选修课创新教学的共存研究

韩惠

摘  要：体育社团是高校社团的重要组成部分，影响校园体育文化的传播。高校体育社团与体育选项课是高校体育工作开展的两种不同形式，处理好两者之间的关系，有助于校园体育工作更好地开展，让体育社团成为体育选项课强有力的补充，同时让体育选项课成为体育社团开展的基础，让两者之间能够和谐共存，在校园体育活动的开展当中，科学合理地规划两者之间的关系，对于校园体育文化的提升大有裨益。本文就高校体育社团与体育选修课创新教学的共存展开探讨。

关键词：高校;体育社团;选项课;共存

引言

大学体育社团能够促进校园体育文化的传播，让更多的学生认识到体育运动对其身体健康的影响，有益于学生的身心健康，同时丰富了学生的生活。高校体育社团的发展可以缓解学生的学习压力，拓展学生的视野，同时促进体育文化传播。

1高校体育社团与体育选项课共存必要性

1.1丰富学习内容

随着大数据时代的到来，学生获取体育学习的渠道越来越便捷化，这就需要高校体育教学改变单一的教学内容。体育社团与选项课的共存，将极大地丰富高校体育学习内容，丰富高校体育学习形式，为学生提供更多更灵活的、多样的优质学习资源。

1.2满足多元需求

体育运动在我国的不断普及，大学生对体育学习有更加多元的需求。高校体育社团与选项课的共存，是实现高校体育教學多元化的有效手段，能够让高校改变以技能为主的教学模式，丰富教学内容。高校体育教学中将体育社团与体育选项课有机结合，为学生提供更加多元的学习内容。

1.3拓展学习时空

目前高校体育课堂教学主要以课堂为主阵地，学习时间也有限。高校体育社团与选项课共存能够有效拓展体育学习的时间与空间，为学生构建立体化体育学习时空，发挥体育社团与选项课互补的优势，提升体育教学的有效性。

1.4扩大参与对象

在我国很多高校体育教学中，课堂的参与者主要是学生和教师，参与对象无法获得拓展。高校体育社团与体育选项课的共存能够冲破参与对象限制，让更多有兴趣的师生参与到体育学习中，增强体育学习的互动性。

1.5提升资源效率

高校传统教学机制下，体育教学资源利用效率比较低，主要运用于体育课堂教学。高校体育社团与选项课的共存，将进一步提升体育资源利用效率，体育社团可以充分利用第二课堂、周末、假期等时间，充分利用现有体育场地、器材、师资等资源，既可以举行校内师生的活动，也可以举行高校之间的体育活动，也可以推行体育社团和社会体育爱好协会之间的互动。此外，高校与当地体育管理机构、体育协会可以共同利用现有资源，开展形式各样的、丰富多彩的活动。

2高校体育社团与体育选项课的共存思考

2.1完善规章制度，加强体育社团管理

高校要建立一个完善的社团制度，明确其奖惩制度建设，关注学生的个性化发展，更好地调动学生的参与积极性，提高学生的创造性，关注社团成员的教育管理，建立一套完善的管理制度，从而更好地培养学生的合作意识和创新意识，通过增加体育比赛活动的方式加强学生的交流。高校体育社团要加强其管理人才筛选，从而为社团管理提供中坚力量，通过不断加强体育社团管理的方式，让学生能够参与到一个高质量水平的体育社团中来，也更好地促进了体育社团的发展，推动了校园体育文化的传播。

2.2建立跨部门合作协调机制

高校体育社团与体育选项课分别隶属于不同管理部门，这就需要学校部门内部间加强沟通，制定实现工作流程，建立沟通长效机制，梳理各自的资源，理清工作范围和工作职责，合理分配现有的师资、场地、教学活动设备、资源，为此项工作的顺利开展牵线搭桥。

2.3课程设置互补

高校体育社团与体育选项课的教学形式也不同，虽然形式不同，但目的都是加强学生的身体素质和综合素养。高校社团基本是按照兴趣和项目进行分类的，以项目分类的社团和高校选项课存在很大的相似性。加强二者互补性，首先要在课程选择上体现互补性，促进二者在互补中实现以生为本的教学理念。通过课程的互补性设置，能够让学生在体育学习中取长补短，全面发展，提高自身的体育综合技能。

2.4提高体育社团经费投入，促进经费合理支出

社团经费支出直接影响其长期发展，高校体育社团的发展需要经费的支撑。因此，各大高校要将体育社团建设纳入校园文化建设中来，通过拨付一定经费的模式，让体育社团活动的开展用于物质保障。同时体育社团要合理支配资金，也可以通过拉赞助的形式吸纳更多的社团经费。例如，体育社团可以通过召开体育比赛的形式，既能吸引高校学生的参与，又能到学校附近拉一些赞助，促进学校企业共同宣传，从而保证社团建设经费的充足。另外，高校可以为体育社团提供免费场地，从而为社团的发展提供更好的外部条件。

2.5课程设置互补

高校体育社团和体育选项课共存要实现课程设置的互补。目前高校体育社团主要按照学生学习兴趣、以项目为划分点，大多以项目形式组建社团，这与高校选项课具有相似点。高校体育社团与体育选项课共存要加强两者课程互补研究，课程设置要体现互补性原则，不能存在交叉或者重复现象，否则就失去两者共存的价值。两者共存要追求共同的目标，为学生体育学习提供多元化选择，以充分激发学生体育学习的兴趣与主动性。

2.6选择方式灵活

高校体育社团与体育选项课共存的实现，就需要加强课程自主选择性，让学生能够综合自身情况进行选择。高校社团在自主性方面有很大的优势，二者的结合能够打破传统体育教学的封闭性，创造出更加灵活的选择方式。学生通过自身需求和兴趣选择不同的项目进行学习，可以增强高校体育社团与体育选项课的互动性，让学生有更多的选择投入到体育学习中。

2.7提高高校体育社团成员综合素质

社团的发展离不开人才的支撑，因此，高校体育社团要相应地培养部分人才，通过人才的合理配置促进社团的发展，为校园体育文化传播奠定基础。体育社团要加强对社团干部的素质培养，从而保证管理团队的质量，通过其一言一行影响社团成员，这样才能在壮大体育社团人才队伍的基础上，促进体育社团的良性发展，最终更好地推动校园体育文化的传播。

结语

综合上述的分析，二者的共存发展能够实现，通过科学合理的途径实现二者的共存，能够促进高校体育教学资源的有效利用，促进大学生的全面发展。同时，二者的共存能促进我国教育改革，为社会输送更加综合的高素质人才。

参考文献

[1]  韩玉波.高校体育社团与体育选项课的共存研究[J].当代体育科技，2017（9）.

[2]  陈玉璞.大学生体育选项课选课问题与对策研究[J].吉林体育学院学报，2017（3）.