师生激情互撞，演绎激情语文

龙岳君

【摘要】  高中语文教材浓缩了中国文化精髓，作为语文教师，在教授这类代表古今文学精华的欣赏课时，必定要满怀对古今文学的崇敬、自豪、热爱之情，才能点燃学生心中的热情之火，演绎一堂充满激情的语文课。

【关键词】  语文教材 文化精髓 激情 演绎

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-101-01

中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产。高中语文教材是中国文化精髓的浓缩。作为语文教师，在教授这类欣赏课时，必定要满怀对古今文学精华的崇敬、自豪、热爱之情，才能点燃学生心中的热情之火，演绎一堂充满激情、充满生机的语文课。

可是，在我们的教学中常会遇到这样的情况，教师先钻研了教材，设计了一连串的问题，在课堂上教师连续提问，学生习惯性的举手回答。学生被指名回答时，教师有时还连续地补充追问，学生仓促地回答。而对于学生的回答自己却不置可否。随后照本宣科地补充讲解，再提出下一个问题……，以致学生像一头瞎了眼的牛，被牵着鼻子走。这种“问答式”教学，表面上学生的思维是积极主动的，整个教学环节也都到位，整个课堂也很热闹，但却又说不出有多么好，总觉得像是缺少点儿东西。缺什么呢？仔细品位，才发现缺少的是教师的激情。

为提高课堂教学效率，本人认为，语文教师应该用你的激情去点燃学生的激情。教师的主导作用和学生的主体作用此时得到和谐统一。教师重在创设学生发问的情境，调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了思维的激情，积极探索，到教材中求解。教师应该是火源，主要职能是点燃学生的希望之火、智慧之火、激情之火。学生则是一个需要点燃的“火炬”。教师要激活学生思维的激情，营造积极思维环境。这才是成功的课堂教学，也只有这样才能成功塑造学生的灵魂。本人从十七年的教学体验中得出以下几点拙见，希望能给大家一点帮助。

一、构建“激情语文课堂”的基础是执教者对激情的理解

那么激情来自哪里？1、激情源于爱心。对教育的爱，对学生的爱，对语文知识的爱，对语文教学的爱，这些都应该是激情的源头。2、激情来自自信。只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信，才可能精神振奋，情趣饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。3、激情来自于志趣。志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。

二、设计“激情语文课堂”的三要素

1.目标性：目标性就是指针对教学目标和教学意图，选择恰当的方法，做到有的放矢。2、科学性：科学性一是教授的内容必须正确而且符合科学的，二是要教给学生科学的学习方法，培养科学的学习态度。3、趣味性：趣味性就是要体现出生动形象，幽默风趣，新奇有趣，含蓄意会，富于理解、情趣，富于启发性。要引起悬念且引人入胜，铺垫渲染而不动声色。以此培养学生形成新奇的思维方式，建立“趣味思考法”。

三、语文课堂中激情的表现

1.语言诙谐，知识渊博，吸引学生：“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最有利于表达情感的媒介。语文教学中，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、逻辑性强，而且表达要清晰、形象。讲课声音大小、速度快慢，都要讲究：做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力。融科學性和趣味性于一体，这就要求自己要有渊博的知识。通过自己丰富的知识，向学生描述一个又一个有趣的故事。让他们感受语文就在我们身边，体会到学语文不是简单枯燥的背书、默写和作文，从而让他们具有进取的精神。

2.课堂结构宜张驰有度：“文似看山不喜平”，讲课也是如此。要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，课堂气氛热烈，学生参与教学积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。这样，通过调动学生的激情，增强学生的兴趣，使学生在愉快的情境中学到了语文知识。

3.教学方法宜灵活多样：教学有法，教无定法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的文本和学生的实际，每节课要有针对性的选用教学方法，而且应注意采用灵活多变的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。吕淑湘先生曾说过：“真正掌握一种教学方法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生机勃勃的”。

本人在教学《记梁任公先生的一次演讲》时，我是这么设计的——今天上课之前呢，同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。③他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公——梁启超。那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）……整个课堂活跃无比，学生的思维状态一浪高于一浪。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫“活”。我们要用任何形式的教学法时，都不可忘了这个“活”字。

结论

语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性;我们语文教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛，点燃学生学习语文的激情，以提高语文课堂教学的效率。