挖掘情感线索，突破完形瓶颈

周霞

【摘要】  本文以近三年高考全国卷完形填空部分真题为例，分析情感线索在完形语篇中的考查特点，结合笔者教学实践，从更高层次指导学生以情感为依托，利用首段线索法、色彩暗示法和首尾呼应法，挖掘完形语篇中的情感线索，从而攻克完形难题，突破解题瓶颈。

【关键词】  完形填空 情感 首段线索 色彩暗示 首尾呼应

【中图分类号】  G633.41                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-072-02

引言

高考英语完形填空的综合性很强，是学生深感棘手的题型，且高分值意味着学生完形的解题能力很大程度会左右其高考英语的总分。因此，分析高考完形语篇的命题考点以及学生的瓶颈问题，总结高考完形语篇对情感线索的考查特点与共性，探讨突破完形的解题策略显得尤为重要。

一、高考完形填空的命题考点分析

从试题选文看，近三年的高考完形語篇类型稳定，围绕三大主题语境，体裁以记叙文和夹叙夹议为主，故事渗透积极的人生感悟;从文字叙述看，文章具有“双线”特点，即情节线（明线）和情感线（暗线），共同构成文章脉络的走势，目的是发展学生的人文情怀和思维品质;从考点效度看，语篇层面的考点增加，要求学生能体会文章主题和深层情感，培养学生把“抽象知识”转化为“具体语境”的学科核心素养。

二、学生在完形填空中遇到的瓶颈问题分析

笔者在教学中发现，大多数学生基本能抓住完形语篇中的“明线”，但在涉及到语篇主题及与人物情感态度及其相关褒贬词变化的难题上很难得分，究其原因如下：一、边读边解，导致阅读时只注重词句的理解，缺乏语篇意识，对长难句和语境分析不透，容易断章取义;二、置身事外，缺乏预测、联想和推断能力，不解其中真情。这些做法暴露了学生在梳理“暗线”方面能力的薄弱，从而导致完形难以突破。

三、高考完形语篇对情感线索的考查特点与共性

一般而言，文章的框架是“起承转合”，即开端、发展、高潮、结局。因此全文的情感是随情节发展而变化的。从近三年选文看，设题来回循环在“明暗线”之间，要求学生既能明确情节进程，又能明了情感渲染。高考完形语篇中情感变化存在一定的共性，笔者将其归纳为两种模式：

1.“负→正”模式

该模式指文章开头以消极的负面背景为起点，随情节发展由负转正，最后转向美好的结局。以2017年全国卷I为例，文章讲述作者在接触和学习美式手语之后，从不感兴趣到爱上这一交流方式的故事。该文“暗线”如下：never feel an urge to 43 learn→this newness left me51wanting more→feeling the need to52explore further→appreciate the silence and the 60 new way.

2.“正→负→正”模式

该模式下的语篇是多情节的综合。文章起点属积极正向，在发展过程中出现第一处转折（常为挫折、意外等不愉快）后转为负面，之后又迎来第二处转折，最后过渡到美好的结局。以2018年全国卷II为例，文章起始描述作者即将与分离13年的儿子相见的喜悦，然而在约定见面的地方突遇有人落水，施救后发现被救者竟是他儿子这意外的巧合。围绕尾段“coincidence”主题，文中“暗线”体现如下：imagine my 42 delight→ I 43 thrilled→ Something's not 48right→something

52 occurred to me→so glad I was there 60 in time to help my son.

四、挖掘情感线索的方法

结上所述：高考完形语篇字里行间的情感线和情节线是融为一体的。做题时若能在梳理出“明线”的基础上挖掘“暗线”，便能摸清语篇框架，理清行文逻辑，破解与语境相关的晦涩长难句，攻克难题。以下介绍三种挖掘完形语篇中“暗线”的利器。

1. 首段线索法

作为窥视全文的“窗口”，首段提供一定的语言背景，能为解题找到突破口。以2019年全国I卷为例：Every year about 40，000 people attempt to climb Kilimanjaro， the highest mountain in Africa. They 41 with them lots of waste. The 42 might damage the beauty of the place. The glaciers are disappearing， changing the  43  of Kilimanjaro.

首句点出文章主题是乞力马扎罗山。扣紧该话题便能顺利读懂全文是围绕其垃圾污染问题展开的，故41选D bring，42选C crowds人群，43选C face面貌。同时首段提示还说明文章的起始背景是消极的，属于上文提到的“负→正”模式，可预测下文可能涉及到环境好转的叙述。利用首段线索法，在未做题之前便先激活了思维和相关话题的语场图示，这对后面解题有至关重要的作用。

2.色彩暗示法

通过定位文中暗含情感色彩的关键词来体会语境的悲喜褒贬，标记语篇的故事发展趋向，还原作者情感，也能有效根据正负态度判断出答案。这类关键词以形容词、副词、动词和名词为主。2018全国卷I很好体现了对这一方法的考查：During my second year at the city college， I was told that the education department was offering a “free”course， called Thinking Chess， for three credits. I  41 jumped at the idea of taking the class because， after all ，who doesn't want to 42 save a few dollars？ More than that， I'd always wanted to learn chess. And， even if I werent 43 enough about free credits， news about our 44 instructor was appealing enough to me. He was an international grandmaster， which 45meant I would be learning from one of the game's  46 . I could hardly wait to  47  him.

该段是作者在上棋盘课之前的心理描写。文中出现appealing，grandmaster，could hardly wait这类褒义词，由此判断43题和46题也是含义积极的词，才符合语境。故43题选excited，46题选best。47题则应理解为在作者强烈仰慕之情中想要“见到”老师本人的迫不及待的心情，故选meet.

3. 首尾呼应法

首段一般引出话题或背景，尾段则往往呼应首段。若将首尾段结合理解，展开联想推测情节，便能准确把握行文走向，理解作者的写作意图和情感。以2019年全国卷I为例：

该文有记叙、说明和议论三种体裁的混合，难度较大，但首句依旧揭示了文章主题。如图所示，可通过关键词绘制篇章线索和结构，有利于理解整个语篇，做题时思路会清晰集中，而非纠结于某个词句的翻译和理解。

五、总结

提高完形的解题能力非一日之功。教师可结合这三种挖掘情感线索的方法，利用图示培养学生的图式建构能力，强化其语篇意识，引导其体会情感变化和文章主题，从而走出完形解题的困境。

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄利军.高考英语全国卷Ⅰ解析[J].试题与研究，2018（21）.

[2]汪专兴.把握语篇分析，巧解完形填空——以2018高考全国Ⅰ卷为例[J].教育文汇，2018（17）.

[3]曹国芳.挖掘完形填空中积极地情感态度[J].文理导航，2016（22）.