时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考

王晓媛

【摘要】  在初中道德与法治课程中涉及很多的理论知识，学生在学习过程中，总是会产生认知困难的情况，从而对学习积极性造成影响。所以，将时政热点充分融入到道德与法治教学中，便成为了改善教学状况的可行路径。因此，当代道德与法治教师，应以教学实践为出发点，注重时政热点同教学活动的深度融合，以此来促进教学活动的发展。基于此，本文将以初中道德与法治教学融入时政热点的重要性为切入点，继而围绕着其展开论述。

【关键词】  时政热点 道德与法治教学 融入 思考

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-023-01

从学生成长、发展的角度出发，便能够发现，初中阶段的学生有效学习道德与法治课程，对于其日后的人生成长来讲，有着不可估量的意义。这是因为，道德与法治课程不仅是知识的传递，其同时也是立德树人的重要路径。这中间，时政热点作为道德与法治课程的重要组成部分，其重要性开始愈发突显。正是在这样的背景下，推动并促进时政热点与课程间的融合，实际上已经成为道德与法治教学未来发展的重要方向。

一、初中道德与法治教学融入时政热点的重要性

就实际情况来讲，在初中道德与法治教学开展的过程中，充分融入时政热点，有助于教师将教学活动与现实生活进行有效的衔接，这样便能有效提高学生的学习兴趣，并能提高整个道德与法治教学的效率，这便为教师深入的开展教学，提供了一个良好的前提。其次，在实际教学开展的过程中，教师将教材内容同时政热点进行融合之后，可以使学生透过时政热点更好的去了解所学的知识。反之，教师还可以借课本知识去带领学生分析时政热点，这既有助于学生对知识的掌握，同时还能借教学活动，向学生树立正确的价值观念。

此外，初中阶段的学生，实际上处于一个人格形成的关键时期。因此，处在这一阶段的学生，很容易受到外来因素的影响。这样的状况下，通过时政热点与课程的交织，对学生的价值观进行引导，便成为了重中之重。这是因为，初中道德与法治课程本身，如果缺少时政热点的依仗，便会陷入理论化的困局之中。而在时政热点有效融入之后，时政热点的直观化特点，将能使知识变得易于理解，这就为教师对学生进行价值观引导提供了有利的支持。

二、初中道德与法治教学融入时政热点的措施思考

（一）充分依托教材内容，选择适当的时政资料

教学实践表明，时政热点内容在道德与法治课程教学中，深度融合的根本在于时政资料是否与教材内容相契合，换言之，教学设计是否符合教学实际，能否满足所要求的教学效果等，对于两者之间的融合而言，有着极其现实的意义。可见，教学设计对于两者的发展来讲，有着极为重要的意义。所以，道德与法治教师在教学开展前，应致力于保证教学设计的尽善尽美。

以笔者的教学为例，在课余时间，笔者总是会特别关注时政要闻，并以此为基础，寻找能够切合教学实际的时政热点信息。如在对“法律保证生活”进行教学设计的时候，笔者便将时政新闻充分融入到了其中。众所周知，法制建设一直是我国社会主义制度建设的重要组成部分，以至于几十年来历久弥新。我国每年都会有新的法律或修改的法律出台，而相关法律的出台同民众的生活有着最为紧密的联系，这恰好与“法律保证生活”的主题内容不谋而合。因此，笔者便将我国近段时间以来的法制建设充分融入到了课堂教学设计之中，从而使学生了解到“法律保证生活”的本质内涵。

（二）推动师生之间的互动，保证学生主体地位

传统的道德与法治课堂教学，因为其理论性的特征，绝大多数时候都以理论灌输、讲解为主，师生之间的互动环节，实际上十分缺少。所以，在教学活动开展的过程中，教师可以通过时政热点，推动师生之间的交流互动，这将有助于保证学生的主体地位，从而使时政热点的教学效力得到最大程度的发展。

如在学习“青春飞扬”这一章节的時候，笔者便借助时政热点，同学生进行了讨论。2020年的2月，中国女篮以64：42的比分战胜西班牙队取得二连胜的骄人战绩，并提前一轮进入东京奥运会。在这个特殊的疫情阶段，中国女篮毫无畏惧，并且发挥了中国女篮精神，展示了自信的力量。基于此，笔者在引导学生了解了中国女篮的骄人战绩之后，便将中国女篮获胜的时政消息同教材内容进行深度融合。之后在围绕着融合后的内容，同学生展开了深入的交流互动，以此来体现学生的主体地位，从而使学生明白，新时代的年轻人应不负韶华并向女篮运动员一样锐意进取，继而提高学生的认识。

（三）注重学习小组的划分，引导学生搜集时政资料

实际上，在教学活动开展的过程中，教师可以引导学生自己搜集时政资料，并将学生划分为若干个时政小组。教师在教学活动开展之前，应布置时政资料搜集的任务，并向学生明确时政资料的类型，避免学生搜集一些不相关的资料。而在课堂教学时，教师可以让学生依托所搜集到的时政资料进行讨论，以此来为教学效率的提高奠定基础，继而推动教学活动的发展。

如在学习“集体生活成就我”这一章节时，笔者便让学生借助互联网手段等，搜集近两年来，我国所取得的成就，如经济成就、科技成就等等。我国在诸多领域取得的成就，同一个个科研团队、技术团队的日夜攻坚有着最为直接的联系。待学生搜集完成之后，笔者便让学生以此为基础，依托学习小组进行讨论，从而使学生能够明白集体的力量。后面的教学反馈表明，通过切实的讨论，学生对于课本内容有了更深的理解，而笔者的教学目的也于此时达成。

三、结束语

总而言之，时政热点内容同初中道德与法治教学内容的深度融合，对于教学活动本身的开展来讲，有着极其现实的意义。因此，初中道德与法治教师应以教学实践为出发点，不断推动并促进两者之间的融合，以此来促进教学效率的提升，并借助课程教育，达到启迪学生的目的。从而使道德与法治课程的效力能够得到充分发挥，继而推动我国教育事业的长远发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李守凤.时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考[J].中华少年，2019（14）：272-272.

[2]仇佩玲.初中道德与法治教学中整合时事热点内容之实践[J].好家长，2018（65）：18-18.

[3]杨志增.时事热点在初中道德与法治课教学中的运用[J].课程教育研究，2019（7）：82-83.