小学语文线上教学探究

欧素芳

【摘 要】随着信息技术的快速发展，线上教学模式在全国各个学校迅速推广。小学语文教学着重培养学生的阅读、表达能力，本文结合小学语文教学的特点，介绍了线上教学的现状、线上教学的优缺点以及提高线上教学质量的方法。

【关键词】小学语文;线上教学;教学研究

随着科学技术的进步以及互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展，人们的生产、生活、学习方式也在慢慢的发生变化。与传统的教学模式相对比，线上教学打破了时间和空间的局限性，其学习形式也更加灵活，可以通过更广泛的渠道来获取所需的学习资源。线上教学配合移动终端，使在线学习具备便携性，有利于学习者随时随地学习。为推动小学语文教学改革，教育主管部门和很多学校大力倡导小学语文利用“互联网+”开展线上学习。小学语文线上教学如雨后春笋般在全国展开。本文将从线上教学的现状、线上教学的优缺点以及如何提高线上教学质量等几个方面，结合小学语文教学的特点来进行探讨与分析。

一、线上教学的现状

随着我国教育改革的不断深入，借助信息化技术的快速发展，全国大中小学校积极利用在线教育平台开展线上教学，探索线上教学模式改革。近几年来，很多学校已经开始使用线上、线下教学相结合的教学模式，常见的线上教学方式有微课、MOOC （massive open online course）慕课、移动授课等。MOOC在2008年由加拿大人提出来，之后一大批教育工作者都采用了这种课程结构，并且成功的在全球各国大中小学主办了他们自己的大规模网络开放课程。在中国，MOOC“慕课”也受到了同样的关注。目前，我国已有5000多门学科在使用慕课，参与开课的学校数量以及学习人数均处于世界领先水平，我国已成为世界慕课大国[1]。MOOC“慕课”的思维与互联网思维相结合，顺应了“互联网+”的发展潮流，这种模式被引入教育领域，也是“互联网+教育”的实践成果。

二、小学语文线上教学的优、缺点

（一）小学语文线上教学的优点

在传统的教学中，学生获取知识主要来源于课本等纸质载体，资源有限，信息量较少。教学方法也比较单一，“一本书、两支粉笔、一块黑板”成为标配。教学资源匮乏，教学方法的单一，严重阻碍了教育事业的发展。特别是农村小学语文的教学，教学资源更加有限，传统单一的授课方式限制了学生获取知识的途径。互联网技术的快速发展，信息化技术的革命，通过网络为人们提供大量的信息资源，人们获取知识的途径更加广泛。基于信息化技术，也开启了学校信息化教学改革，大中小学利用网络教育平台提供的教学资源信息开展线上教学。在线上教学过程中，教师可以通过信息技术，更好的利用动画、视频等网络资源将难以用语言表达的概念传达给学生，帮助、引导学生理解課程中的重难点[2]。线上教学在一定程度上弥补了教师和学生信息来源的不足，改变了传统的教学方法，提高了小学语文教学效率。

（二）小学语文线上教学的缺点

小学阶段的语文教学主要是培养学生对文本的阅读、理解能力，使小学生养成能够正确书写文字、准确运用文字来表达自己情感的学习习惯。线下教学模式下，师生面对面交流，教师可以及时地了解学生对文本的理解程度，根据实际情况来引导学生正确地理解和分析文本，同时可以加深小学生对教师的情感，激发学习的积极性，提高学习效率。线上教学，教师对学生的学习情况以及对学生对课文的理解、掌握程度无法准确的把握，而且减少了教师与学生的互动，学生的参与度也大大减弱，降低了教学质量。

线上授课的另一个缺点是难以把握教学进度。线下授课定时定点，教学进度可以按照教学计划顺利执行。在网络调查中大多数人认为线上学习对教学进度较难掌控，少部分人认为线上教学模式无法掌握教学进度，只有9.6〖WTB3〗%〖WTBZ〗 的人认为能够控制教学进度[3]。线上教学虽然打破了教学对时间和空间的限制，学生可以在家进行相关课程的学习，但是无法形成良好的学习氛围。由于小学生缺乏一定的自我管理能力，容易受到外部环境的影响，在没有良好学习氛围的情况下，很难主动、认真地学习网上的课程。

三、如何提高小学语文线上教学的质量

（一）尽快学会如何使用线上教学平台

虽然线上教学已经在国内很多学校开始推广，但是还没有达到每位教师都能熟练使用线上教学平台的程度，大多数教师对线上教学模式仍处于不适应状态，特别是对一些年龄偏大的教师和对网络教学了解甚少的教师来说，尽快适应线上教学模式更是至关重要。

为了帮助每位教师尽快地熟悉、掌握线上教学平台的使用，很多线上教学平台和学校组织教师开展网络培训或提供了一些视频教程，以此来讲解线上教学平台所具有的功能以及如何使用这些功能来提高教学质量。通过这种临时培训，大多数教师学会了线上教学平台的使用，可以用于线上教学，但还不能熟练协调运用线上教学平台的全部功能。这就要求教师们要积极、主动地学习线上教学平台的使用方法，保证在教学过程中能够熟练、正确地使用在线教学平台完成线上教学任务，提高教学质量。

（二）针对线上教学模式进行充分备课

由于授课方式的改变，对教师的备课工作提出了更高的要

求。在备课阶段，教师要认真选取教学资源、精心制作网课。在教学内容上要结合课本内容，增加优秀传统文化、英雄人物的故事、地理知识、科学知识、劳动技能等内容，既能拓展小学生的视野，同时又加强了对小学生的思想品德教育。在教学方法上要充分考虑到小学生自我管理能力差，在电脑、手机等移动设备上学习时更容易出现注意力不集中的现象，精心设计每一个教学环节。

（三）精心组织线上教学

在开展线上教学前首先要对小学生及其家长开展线上学习培训，使小学生及其家长尽快学会线上教学平台的使用方法，以便能够熟练运用线上教学平台开展在线学习。课堂上教师要始终抓住小学生学习特点，充分合理利用PPT课件、图片、音频、视频等教学资源，增加小学生的学习兴趣。课中根据教学内容适时推出小问题，让同学们讨论、点名或者抢答，对表现突出的同学给予小红花或表扬，激励小学生们积极参与，活跃课堂气氛，提高线上教学质量。

（四）加强督导检查和反馈

为保障线上教学的顺利开展，确保线上教学与线下教学同质等效，学校要根据自身实际制订线上教学实施方案，指导教师制定线上教学计划，开展线上教学。同时要加强对教师线上教学的督导检查，重点检查教师的线上教学内容、教学设计、教学方法和手段是否符合小学生学习特点，及时发展问题，及时调整改进。

教师在线上教学时要注意观察小学生的学习状态，增加课上互动，通过对问题的讨论回答及课后作业的完成情况分析，准确把握学生对知识的学习掌握情况，及时调整线上教学策略，保证线上教学的效果。

课余时间教师通过QQ、微信等保持与学生的沟通交流，及时将作业批改结果反馈给学生，及时解答学生提出的问题。教师还要加强与学生家长的沟通，家长是监督学生高效完成学习任务的重要环节。这就要求教师要积极、主动地与学生家长交流，了解线上教学过程中存在的问题，学生居家开展线上学习的情况，并对家长如何更好地监督孩子学习提出一些合理的建议。

利用网络信息技术小学语文通过在线教育平台实现线上教学，教师在线上教，小学生们在线上学习，完成知识的传递。通过线上教学的实践，增强了教师的信息化教学能力，提升了信息化教学水平，为信息化教学改革奠定了基础。通过线上学习，培养了小学生利用信息化技术开展网上学习的能力，拓展了获取知识的渠道。

参考文献：

[1]房林.浅谈高校“线上教学”的现状、问题及嵌入路径[J].市场研究调查报告，2018（10）：16～17.

[2]王群.运用信息技术优化语文教学[J].小学时代，2019（7）：60～61.

[3]王玉生，宋晓燕，张天杰.线上线下结合的教学模式探索[J].华北水利水电大学学报，2019，35（3）：39～42.