关于初中古诗词教学的一点探讨

朱腊生

【摘 要】语文统编教材主编温儒敏教授在介绍统编语文教材时指出：中小学统编语文教材中的传统文化的篇目明显增加。初中古诗文选篇是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。因此，随着初中古诗词篇幅在初中语文教学中的比例明显加大，初中古诗词教学更值得广大初中语文教师进行研究和探索。

【关键词】古诗词;突破途径;方法措施

一、初中古诗词教学的现状

就目前而言，因为中考只看最终成绩的评价方式，导致了语文课堂的价值取向更多地注重实效，主题思想、意义价值、艺术手法等方面的探究是课堂的主体。很多时候，在分析不同文体时都是差不多的程序和方法，课型单一。特别是古诗词教学，枯燥无趣，没有“滋味”。

而初中階段的学生，正处在人生身体和思想都快速转变的青春期，好动、叛逆、爱好表现、追求新奇是其主要心理特点。

因此，目前的初中古诗词教学方式，很难满足学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，无法真正起到让诗歌丰富学生的精神世界、增强学生的精神力量、促进学生的全面发展的作用。

二、初中古诗词教学的突破途径

（一）立足文本文本是分析和挖掘诗词想要表达情感的主体和根源。要想正确挖掘和品析一首诗词的情感，立足文本，结合具体的字词深入挖掘，联系全诗词进行分析是必不可少的突破途径。

（二）相信学生给足学生思考、交流的时间，不要急着给出答案，答案没那么重要。教师讲的是知识，学生讲的是能力，需要耐心地等一等。也只有在学生充分思考、发言之后，教师才能发现学生的真正问题，才能有针对性地解决问题。

（三）追求课有所得

每一节古诗词教学课堂，一定要做到让学生有所得，有所收获。每节课的目标要明确，课上直奔目标，教师要精心设计环节，让学生学到东西。根据课堂情况，收获可多可少，但至少一课一得，让学生确有收获。

三、初中古诗词教学的方法措施

针对初中古诗词教学课堂普遍存在“无滋无味”的现象，越来越多的一线语文教师认识到了这个问题，并进行相关的研究，也取得了越来越多的研究成果。经过一段时间的研究，笔者觉得初中古诗词教学想要取得进步和突破，可以从以下几个方面着手：

（一）吟咏诵读的充分运用

温儒敏教授在《新教材使用的几点建议》中指出：古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美。要达成这个目标最好的办法就是反复诵读。

古典诗词歌赋大多都是用吟咏的方式创作的。所以，想要体会它们的深刻内涵和韵味，也只有用吟咏的方式来实现。诗歌的音韵之美，主要表现为押韵、平仄、节奏、双声、叠韵等语音特征所带来的听觉审美感受。因此，也只有吟咏诵读才能真正展现诗歌的音韵之美。

（二）作者与背景的清楚了解

“知人论世”是诗歌鉴赏的主要方法，只有了解作者的生活经历和写作背景，才能客观、正确地理解和把握文学作品的思想内容。

文学作品是时代的产物，也是时代的反映，必然会打上时代的烙印，诗歌自然也是如此。一位诗人所创作的诗歌中，选择的题材，表现的思想情感，既由诗人的生活经历和思想体验所决定的，也和诗人所处的大的时代背景相映衬。

（三）关键字词的细致分析

著名作家毕飞宇2017年2月26日在清华的演讲《李商隐的太阳，李商隐的雨》中指出：诗歌的计量单位是字。

以“红杏枝头春意闹”一句为例。“红杏枝头春意闹”一句之所以独特，关键在于一个“闹”字。一个“闹”字，运用拟人手法，展现了阳春三四月，红杏满枝头绽放，相互之间欢闹、呼应和煦春风，生动地描绘出大好春光的灿烂，也表现了诗人对美好春光的留恋。“闹”字让整个场景有声有色、有动有静。因而，王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字，而境界全出。

（四）思想情感的深入挖掘

诗歌的灵魂是情感。诗歌之所以能吸引人、感染人，就是因为诗歌中所蕴含的浓烈的情感。

情感就是诗歌的气脉，贯穿于整个中华诗歌的历史。从唐诗宋词到现代诗歌，让诗歌触动人心、活力依旧的正是诗歌背后所蕴含的丰富而深厚的情感。一首能流传久远的好诗，必然是一个含着独特灵魂的故事，是一种借用诗歌凝炼形式所展现的丰富的情感体验的抒发。

（五）课堂情境的精心创设

对于诗歌欣赏中可意会不可言传的体验，教师难以讲解到位，此时，教师可以借助多媒体手段，以图片、视频以及背景音乐来创设情境。柳永的《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，只用语言是很难充分表现的，这时选取一个表现分别时依依不舍的视频片段，再加上哀怨婉转的背景音乐，就能生动地将那种有情人依依惜别的场景和情境非常直观地展现出来了。

四、结语

古诗词教学要想在目前的状态下取得进步和突破，还需要我们广大一线语文教师的共同努力！

参考文献：

[1]温儒敏.新教材使用的几点意见.2018.12.

[2]毕飞宇.李商隐的太阳，李商隐的雨[J].钟山，2019（5）.

[3]顾丽萍.浅论情境教学法在诗歌教学中的合理运用.2011.3.

[4]葛苏杭.在诵读中品出诗歌的滋味.2008.08.