“自主—合作—探究式教学”在体育院校排球专项课中的应用

蔡东玲 林明祥

摘  要：为了满足社会所需的各类体育人才，各地开始实施新的体育课程改革，实现课程三级管理的体制，使整个基础教育由学科中心论向素质教育转移。传统的教学模式是以教师为中心，“填鸭式”的传授知识，教学手段单一;当代教学是以学生为主体，以教师为主导的教学模式，能够充分发挥教师的指导作用，调动学生的主动性和积极性。采用文献资料法等，将新的教学模式自主—合作—探究式教学应用到体育院校排球专项课上，让学生主动参与排球训练，培养学生的团结协作精神，提升学生自主练习的能力，从而提高教学质量，为国家培养出更多优秀的体育专业人才。

关键词：自主—合作—探究式教学  体育院校  排球专项课

中图分类号：G807                                  文獻标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0144-02

Abstract： In order to meet the needs of the society of all kinds of sports talents， the implementation of the new physical education curriculum reform around the country， to achieve the three-level management of the curriculum system， so that the whole basic education from subject-centered to quality-oriented education transfer mode of traditional teaching is teacher-centered， cramming imparting knowledge， single teaching means; Contemporary teaching based on students as the main body， dominated by teachers teaching mode， can give full play to the teacher's guidance function， arouse the enthusiasm of the students' initiative and USES the literature material method and so on， the new teaching mode of autonomous cooperation inquiry teaching is applied to the sports colleges and universities volleyball class， students actively participate in the volleyball training， cultivate the students' unity cooperation spirit， improve students' practice ability， thus improve the quality of teaching， for the country to create more professional sports talents.

Key Words： Autonomous cooperative inquiry teaching; Sports colleges; Volleyball course

排球运动起源于美国，由青年干事威廉·摩根创立。1905年排球运动被传入我国。在1913年远东运动会上，中国、菲律宾进行16人制冠亚军比赛后，排球的竞赛运动在全国各地逐渐发展起来。近年来随着体育课程的改革，对我国体育院校排球专项课教学水平提出了更高的要求。在教学过程中，应该选择哪种教学模式才能调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生的潜能，让学生更快、更有效地掌握排球技能，提高技术水平，这已成为广大排球教育工作者需要关注的问题。“自主—合作—探究式”教学模式经过多方教学实践，能够有效地提高教学质量，提升学生整体素质，培养更加优秀的体育专业人才。

1  “自主—合作—探究式教学”的概述

“自主—合作—探究式教学”是在教师的指导下，学生自主积极地学习，从而促进学生进行主动构建知识的教学模式。自主学习的目的是激发学生的学习兴趣，使学生能够主动积极地去探索，促进学生之间的合作交流，提高学习质量。自主学习能力是学生高效学习的核心，它是一种创造性的学习活动。“自主—合作—探究式教学”的实质是在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，树立学生的主体地位，营造一种和谐的教学氛围，促进师生间良好关系的发展。但这并不意味着教师的职责不重要，关键在于教师的作用是引导启发式教学而不是单一的传授知识。在教学的过程中，教师要转变传统的教学观念，建立师生平等的民主关系，多鼓励学生，建立鼓励学生的评价机制，加强与学生的沟通;充分发挥学生的主体地位，利用集体智慧挖掘集体合作的力量，让学生从传统、被动的课堂中解放出来，培养学生学习过程中的自觉性、主动性及创造性，养成良好的学习习惯。

2  “自主—合作—探究式教学”在体育院校排球专项课中的教学模式

根据体育院校学生的身体素质，学习排球的兴趣以及体育教育者所肩负的责任等，将“自主—合作—探究式教学”运用到体育院校排球专项课的教学中，充分发挥教师的主导作用，巩固学生的主体地位。通过教学，引导启发学生，培养学生的学习能力、创新能力、团结协作的精神以及终身教育的思想。同时，实现让全体学生正确地理解排球垫球、发球、传球、扣球的原理，大部分学生能够熟练地掌握排球的基本技术和战术，并在各类排球比赛中灵活应用的教学目标。在教学过程中，教师根据学生的个体差异制定出学生的教学程序，课堂上设置特定的教学情境，提出问题，引导、启发学生积极自主地进行学与练。为学生营造自主—合作—探究的学习环境，让学生有充足的时间和空间相互学习、合作、讨论、评价、反思，从而完成教学任务，提高教学效果。

3  “自主—合作—探究式教學”在体育院校排球专项课中运用的意义

3.1 有利于发挥教师的主导作用，充分调动学生的主动性和积极性

“自主—合作—探究式教学”是一种以教师为中心，以学生为主体的新型教学模式。在教学过程中，教师根据不同学生的认知水平、学习能力及自身的综合素质，选择适合的教学方法和教学原则，以便于因材施教。在教师引导下，充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的学习热情，让学生能够更快、更有效率地掌握排球技能。学生之间通过合作交流，能够由被动学习转变为主动学习，把个人学习、小组交流、集体讨论、教师指导及评价等有机结合起来。由于排球运动技术本身具有高度的技巧性，学生在传球、垫球、扣球之间需要反应灵活、配合默契;特别是在排球比赛中，具有激烈的对抗性、攻防的两重性，这就需要运动员有过硬的身体素质和心理素质。而合作学习恰好能激发学生的运动潜能，使学生在互补促进中共同提高运动成绩。

3.2 有利于培养学生团结协作的精神，提高学生人际交往的能力

排球是一项集体攻防对抗性运动，每个技术环节都需要配合默契，发挥团队协作的精神，任一环节的失误都会造成集体的被动及全队的失败。将“自主—合作—探究式教学”应用到体育院校排球专项课上，在教师的引导下，树立学生的主体地位，让学生进行小组之间的交流、合作，增强团队凝聚力，培养学生团队协作精神，从而高效率地完成教学任务，提高学生的排球技术水平。同时，学生在课堂上主动与其他队友合作，通过合作交流排球技术与思想，促进学生之间和谐关系的形成，这对提高人际交往能力有很大的帮助。

3.3 有利于提升学生学习的能力，提高课程教学质量

在排球专项课的教学过程中，“自主—合作—探究式教学”能够充分发挥教师的主导作用，在教师的启发诱导下，学生针对自身的弱点和不足来进行训练，通过自主学习，队友之间的合作交流，相互促进共同提高排球技能。这种教学模式打破了传统的“填鸭式”教学，学生由被动学习转变为主动学习，大大减少了教师的授课时间，为学生提供充足的时间和空间来进行学练。针对学生存在和提出的问题，教师并不是直接解答，而是引导启发学生相互探讨交流，进而找到解决问题的方案，大大提升了学生学习的能力，提高了课程的教学质量。

3.4 有利于营造和谐的教学气氛，构建良好的师生关系

在传统的教学模式当中，是以教师为中心，课程内容完全由教师决定，教学手段单一，学生只是被动的学习，且教师是绝对的权威，存在师生关系的不平等，学生因此对授课教师和授课内容产生厌倦心理，导致师生关系严峻。而“自主—合作—探究式教学”是以学生为中心的教学模式，在一定程度上给予了学生充足的时间和空间去发现问题，解决问题，培养了学生的学习兴趣，让学生有了被重视的感觉。同时，新的教学模式也倡导师生平等，教师与学生之间不再是上下级的关系，而是伙伴或朋友的关系。“自主—合作—探究式教学”在体育院校排球专项课中的应用，为学生营造了良好的学习氛围，促进了师生关系的良好发展。

4  结语

“自主—合作—探究式教学”作为一种新型的教学模式，在体育院校排球专项课的教学中，发挥着重要作用。教师通过启发引导学生，充分调动学生的主动性和积极性，让学生自身通过合作交流掌握排球技能，并能在各类排球比赛中灵活运用攻防战术，发挥团队协作精神，并在和谐的教学气氛中，促进师生之间良好关系的形成，让学生真正意义上成为学习的主人，促进学生学习能力的发展，从而提高教学质量，为国家培养出更多体育专业人才。

参考文献

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[2] 姜丹.自主—合作—探究式教学模式在普通高校排球垫球技术教学中的实验研究[D].河南大学，2016.

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