高校网球教学现状与教学方法改革研究

陈浩琦

摘  要：网球课是高校体育教育中的一门新颖课程，是当前我国高校体育教育内容拓展的有力体现。网球运动对大学生的身心健康发展有显著的促进作用，然而当前我国高校网球教学中尚存在一些不足。本文首先探讨了高校网球教学中存在的突出问题，然后以教学方法为切入点，对高校网球教学方法改革进行了研究。本研究内容对高校体育教师的网球教学指导性强。

关键词：高校  网球  教学方法  教学改革

中图分类号：G845                                  文献标识码：A                       文章編号：2095-2813（2020）05（a）-0080-02

Abstract： Tennis course is a new course in physical education in colleges and universities， and it is a powerful embodiment of the expansion of physical education content in colleges and universities in our country at present. Tennis plays a significant role in promoting the development of college students' physical and mental health. However， there are still some shortcomings in tennis teaching in colleges and universities in China. This paper first discusses the outstanding problems existing in tennis teaching in colleges and universities， and then studies the reform of tennis teaching methods in colleges and universities with the teaching method as the starting point. This research content to the university physical education teacher tennis teaching instruction is strong.

Key Words： Universities; Tennis; Teaching methods; Teaching reform

1  网球运动与大学生健康

对于大学生而言，经常学练网球运动，能提升判断能力、快速反应能力;能提高速度、耐力、灵敏、柔韧与平衡等素质;能增强呼吸系统、神经系统、血液循环系统与运动系统的生理机能;能显著减脂;能形成积极、乐观的心态，培养坚定、自信、勇敢、果敢的品质;能提高人际沟通能力，培养参与意识、诚信意识、规矩意识;能通过网球运动进一步了解体育美，进而提升审美能力;能加深对“体育锻炼促进健康发展”的认知与理解，进而养成良好的体育锻炼习惯，树立终身体育意识。

2  高校网球教学现状

体育教学方法是教师与学生在体育教学过程中，为了完成既定的教学任务与目标而采取的活动方式的总称。受多种主客观因素的影响，我国高校网球教学方法依然存在很多问题，具体表现如下。

一是忽视学生的主体性。受传统体育教学观念的影响，体育教师习惯以教师、课堂与教材为中心，强调“教师讲、学生听”“教师示范、学生模仿”，忽视学生的主体性，使大学生处于一个被动接受压制的位置。然而，当代大学生崇尚自由、探索与创新，倘若他们在体育教学过程中长期处在被动接受压制的位置，势必极易对网球课产生消极情绪。

二是教学方法单一。经调查，高校体育教师在网球教学中通常采用讲解法、示范法与练习法一类的传统教学方法。诚然，这些教学方法在一定时期、一定环境下的确能起到很好的教学效果。然而，面对网球运动在高校中的普及与发展现状及大学生对网球运动的了解程度，这些教学方法显然无法有效保证网球教学质量，自然也无法满足大学生的网球学习需求。

三是选用教学方法的科学性不强。为了网球教学方法改革，很多高校体育教师采用了新的教学方法，从教学方法的新颖度上下足功夫。诚然，新颖的教学方法的确是体育教学方法改革的一个途径，然而，一些体育教师过分看重新颖教学方法的运用，而忽视新颖教学方法与教学目标的契合度。这些脱离教学目标的新颖教学方法虽然让学生耳目一新，但教学效果并不明显，甚至还易导致学生思维混乱，找不到学习方向。

3  高校网球教学方法改革的途径

结合高校网球教学方法存在的突出问题，本文认为，高校体育教师应当从以下几个方面入手开展网球教学方法改革。

一是运用自主性教学法。网球教学既有一般体育项目教学的共同性，又有其特殊性。相比其他体育项目，网球课是高校体育教学中一门新课程，大学生对其了解不多，大多学生依然对其存在“是一种贵族运动，而非大众健身运动”的偏见。大学生在了解少、存在偏见的前提下，任何教学方法的实施效果都是大打折扣的。鉴于此，体育教师研究我干球教学方法改革，首先要解决大学生对网球的认知问题。在教学实践中，体育教师应当以培养学生的自主性入手，这要求体育教师在教学中改变教师占绝对主导地位的教学模式，强调学生的主体地位，实现“灌输式”教学向“引导式”教学的转变;减少对学生学习活动的强制性干预;鼓励学生表达自己对教学活动的意见与建议，开拓学生思维，让学生从“要我学”变为“我要学”。

二是运用探究性教学法。大学生理应具备较强的探究精神与探究能力，这不仅是他们学习专业知识与技能的客观需要，更是他们今后就业、创业的必然要求。网球运动知识丰富，体育教师在在课堂上讲授的内容及网球教材中的内容并非涉及全部的网球运动知识，更多的知识需要大学生在网球学习中通过探究获得。在网球教学中，体育教师可以让大学生从所学网球知识中自主选择一个主题，然后通过观察、阅读、实验、调查等方法进行探索，获得相应的“线索”，然后分析问题，形成结论，并进行交流、检验与思考。探究性教学方法的运用，有利于培养学生良好的学习方法，引导学生主动探索适合自己的学习方法。对于很多大学生而言，网球是类新颖的体育运动，通过探究性教学方法找到适合自己的学习方法，必然能提高自己的学习效率与质量。

三是运用情景教学法。基于大学生对网球运动了解较少、学习兴趣不高的问题，体育教师可以在网球教学中经常有目的地创设具有的情景，如生活情景、语言情景、游戏情景、比赛情景、实物情景等，调动学生参与网球教学的热情。以比赛情景为例，体育教师可以让学生扮演不同省份或国家的网球运动员，让他们以单循环淘汰制的方法进行比赛。情景教学法能显著激发学生学习网球的兴趣，利于发挥他们学习的积极性。

参考文献

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