高职田径教学中演示法的应用对策

赵振中

摘  要：高职田径教学的有效实施需要一种直观的教学方式，而演示法可以充分满足这一要求。这种教学方法能够让学生通过直观的感受，帮助有效对田径运动示范动作掌握，从而开展针对性训练，学生在具体活动中可依据自身实际情况对动作的要点和方法予以感受，从而达到总体技能的提升。本文针对演示法在高职田径教学中的应用方法展开研究。

关键词：演示法  高职  田径教学

中图分类号：G806                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0069-02

Abstract： Higher vocational track and field teaching allows students to feel intuitively，enables to effectively master the demonstration of athletics. Students can feel the main points and methods of action according to their actual conditions in specific activities. The improvement of overall skills. This paper focuses on the application method of the demonstration method in the teaching of track and field in higher vocational colleges.

Key Words： Demonstration method; Higher vocational education; Track and field teaching

提升学生身体素质，保证其身心全面发展，这是高职类院校体育教学开展的目的体现。在田径运动教学开展的过程中，为了让学生掌握运动技巧，展示直观教学的演示法已经成为人们的重点研究内容。

1  田径教学应用演示法在高职中学开展的必要性

挖掘学生学习动机，提升学生参与热情，这应该是现阶段高职院校田径体育运动开展的侧重点。对实际教学开展进行分析，枯燥无聊应该是传统田径运动教学的特征体现，因为学生对此表现出明显的厌倦。而直观演示法不仅能够刺激学生的听觉，同时更能刺激他们的视觉，运用现代科技手段对田径运动教学视频进行展示，生动的画面能让学生一方面感受田径动作的优美姿态，另一方面还能让学生直观感受动作要领，对学生参与的积极性进行有效地调动。

2  基于直观演示教学在高职院校田径运动中的实施策略

直观演示法首先是对学生的模仿能力进行培养，让学生在模仿的过程中，迅速掌握各种具体动作要领，运用直观的演示教学方式还可以有效降低学生基础动作的错误率，在帮助学生答疑解惑的同时，对其参与田径运动的质量予以有效的提升，并且从本质上提升学生参与的积极性。

2.1 演示教学应该依据实际存在的问题展开

从教学实际开展来分析，教师示范、动作要领讲解和学生模仿三部分构成了田径教学的主要组成部分，但是在实际开展过程中，机械的模仿会让学生处于完全被动的学习地位，并且单一的教学方式也会让学生失去学习的积极性。因此为了避免课程体现枯燥性，教师应该首先从改变教学模式入手，对学生的学习积极性予以提升其中最主要的方式体现为演示法和小组合作方式相结合，以及演示法和问题情景创设法相结合等。以跳远动作技能训练来分析，教学的开展可以采用问题导入的方法展开，然后让学生观看视频，了解动作要领，接着是学生分组讨论，对小组讨论结果进行归纳总结，然后让学生再次观看视频，进行动作要领总结，教师在此基础上给出合理化建议，最后组织学生开展实践活动。

2.2 运用对比方法进行教学

对比教学方式的采用同样适用于田径体育教学的开展，体育教师在田径技能训练过程中对对比教学方式的有效采用，可以很大程度上提升学生动作的标准性。具体方式表现为：让2个同学同时做同一动作，包括正确示范和错误示范，让其他学生观察这2位同学的动作，分析动作的正误及对动作的利弊进行判断。以跑步教学为例，教师让2个同学开展跑步比赛，让其他学生观察，然后引导学生得出结论：步子迈得越大跑的就越快;脚步频率越快，跑得越快。这种直观对比的方式，一方面提升了学生课上的注意力，另一方面也可以让学生直观感受教学成果，这样在之后的教学中，学生就不会我行我素，他们会按照自己总结出来的经验实施基础动作。这种方式的采用，还能够帮助学生养成良好的运动习惯，促进他们今后的健康发展。

2.3 运用多媒体进行教学

具有固定不变性应该是田径体育运动的特征体现，尤其是针对一些运动中的小分类动作而言，并且这些动作虽然比较单一，但是其完成体现着快速性。用时均在几秒甚至是一点几秒之内，而这样的动作教师讲解起来有很大的难度，因为通过动作过程学生很难通过想象得出要领，并且教师的讲解大都用到专业术语，而学生对这些术语的理解并不透彻，这些问题会给田径体育教学带来不好的影响。

多媒体演绎方式的使用能够在很大程度上对上述问题予以解决，让学生通过认真观看视频了解每个动作要领，然后教师再对相关动作进行演示和讲解，让学生直观感受动作分解的同时，找到动作的规范要求和实施要领，然后进行有针对性的训练。而在训练的过程中，为了帮助学生掌握重点内容，可以有针对性地播放视频某个环节。比如动作的关键步骤或者是动作的难点，同時在实践教学中，教师还可以对这些动作教学采用分解的方式进行，对于操练中的个性化问题，教师应该采用逐个突破的方式，给予有针对性的指导，要求学生能够依据多媒体视频演示出标准的动作，不仅熟练掌握动作要领，同时还要保证动作的完美性。为了规范学生动作，让学生对标准动作有深入的了解，相关的教学视频应做到多角度拍摄。

3  结语

田径教学作为高职体育教学主要组成部分，除了要求学生对基本的运动技能予以掌握之外，同时还担任着帮助学生强身健体的功能。高职院校应该对田径体育教学予以重视，通过教授学生田径技能，提升学生学习田径的积极性。而在实际教学的实施中，小组合作、问题情境等教学方式与演示法相结合，更有助于教学效果的达成。

参考文献

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