高中思想政治新授课的导入方法和策略研究

马立国

摘要：作为课堂教学的第一个环节，新课导入与教师授课成功与否有着至关重要的引导作用。“良好的开端等于成功的一半”，好的导课不仅可以激发学生的自主学习兴趣，还可以促使学生形成良好的学习习惯。为此，本文中笔者就高中思想政治授课导入的重要性、有效策略、导入原则进行探讨分析。

关键词：高中思想政治;课堂导入;方法

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-022-2

习近平总书记在党的十九大报告中强调：教师教学要不忘初心，牢记使命，贯彻立德树人，让学生在学习知识的同时得到世界观、价值观、人生观的培养。高中思想政治课的学习，既可以渲染学生的情感，又可以帮助学生树立正确世界观、价值观、人生观。为此，面对即将步入社会生存发展的高中生，教师在教学的时候可以利用导入环节对教学内容、教学过程进行优化。在革新传统教学格局的基础上让学生化被动为主动得到知识、能力和品质的协调发展。为此，教师一定要重视授课导入这一教学环节的优化，在认知课堂导入重要性的过程中，创新导入方法实现学生学习能力的提升，在遵从导入原则的基础上实现教师教学质量的强化。

一、结合信息技术，在教学中导入图片激发学生的学习兴趣

习近平总书记在思政课教师座谈会上讲话提到：教师教学要推动思想政治理论课改创新，要赋予思政教学新路径。如今是互联网发展的时代，在高中思想政治教学中，教师可以利用信息技术手段为辅助，在新课学习中利用图片导入激发学生自主探究的欲望，使学生能够以课堂主人的身份进行知识探索、能力提升、品质塑造。在图片导入中使教材内容以更加直观形象的形式展示在学生面前，在刺激学生多种感官的前提下为学生塑造一个良好的学习氛围。例如，在教学《文化与社会》这一思政内容时，为让学生懂得文化的内涵，感悟文化在社会中的价值，使学生得到良好道德情感的培养，在教学的时候教师可以以微课为辅助，为学生搜集歌舞、杂技戏曲、中国武术、特色服饰等图片导入，在图片欣赏中让学生对文化与社会这一思政内容有一个基础的了解，让学生就文化形式、文化现象、文化特色、文化内涵等知识进行探索。这样既可以丰富课堂教学内容，又可以提高学生的自主探索欲望，在生动有趣的图片欣赏中激发学生的学习兴趣，让学生感悟文化的力量。

二、立足教学目标，在问题导入中锻炼学生思维能力

教育教学的目标是为了让学生能够用自己的思维方式解决生活中的实际问题，学会发现问题、思考问题、最终解决问题。为此，在高中思想政治新课导入教学中教师可以借助问题导入法为辅助，在明确学习内容的过程中通过问题引导活化学生思维建设，让学生在问题思考中对所学知识有一个清楚的掌握。这样既可以提高学生的学习能力，又可以完善教学目标，实现教师专业素养能力的提升。例如，在教学《我国公民的政治参与》這一思政内容时，是培养学生社会责任感，引导学生理解公民在国家政治生活中的作用，提高学生政治参与能力的一个过程。为此，在新课导入教学中，教师可以设置以下问题为引导进行学习探索。例如，在日常生活中会看到村民选举村干部的现象，在换届选举的时候都有哪些方法？有何利弊？参与民主决策的方式有哪些？我国发展基层民主发展有什么重大意义？在问题引导中锻炼学生的思维能力，让学生以分层小组合作的形式进行问题思考、内容探索。这样既可以活跃课堂学习氛围，又可以让学生在新课导入中有一个精准的学习方针引导。

三、开发课程资源，在时政导入中培养学生核心素养

习近平总书记在“坚持可持续发展 共创繁荣美好世界”中提到：面对国际经济发展，我们愿坚持共商共建共享，同各国分享5G技术。高中思想政治课作为培养学生情感、渲染学生思想、帮助学生树立健康三观的一门课程，教师要与时俱进，在与时代教育背景相契合中促使学生全面发展，让学生用国情眼光、国际眼光看待社会发展。因此，为实现学生核心素养的有效培养，教师可以以时政导入为辅助，在教材拓展中实现学生学习能力的提升，让教学理论与应用实践得到有机融合。例如，在教学《经济全球化与对外开放》这一思政内容时，教师可以为学生导入信息化发展背景下，资源共享服务贸易等行业的发展素材为引导，培养学生的超国界意识，然后利用“一带一路助力可持续发展”的时政热点为导入，在时事热点分析中让学生认识经济发展的全球化、包容性，以此来培养学生政治认同感、科学精神等核心素养的培养，让学生看清经济全球化的发展优势、经济全球化的主要表现、经济全球化的影响等内容进行学习探究，在引导学生认识和应对经济全球化的过程中帮助学生树立民族伟大发展的奋斗志向，以此来实现课程资源的开发，增强学生的社会责任感和社会发展使命感。

四、融合实践探索，在情感导入中塑造学生良好品德

教学是师生共同参与的过程，教师不仅要传递课本知识，还要与学生进行情感交流，使得学生能够通过交流互动与知识探索得到健康情感的培养，在思政学习中形成良好品德。为此，在教学的时候，教师可以利用情感导入法为辅助，在实践探索中培养学生的情感态度，让学生在课本知识学习中学会感悟生活、创造社会发展。例如，在教学《文化创新》这一思政内容时，为了让学生能够明白文化创新立足于实践的道理，在教学之前教师可以让学生以小组合作的形式，深入社会调查，让学生自己选取活动主题进行访问。如“服装界悄然升起的——汉服热”“影视节目——感动中国、功夫熊猫”让学生深入社会就“文化融合与创新”进行访问、调查、分析。这样既可以培养学生的团队精神，又可以在开放型教学中实现学生个人价值，使得学生在情感交流中认识思政课学习的乐趣。通过情感导入法使得学生在实践探索中得到学习能力、情感品质的培养，为教师教学有效性的发展奠定坚实的基础条件。

五、深入生活探究，在活动导入中培养学生健康三观