小学语文阅读教学学生观察能力提升问题的探讨

陈晓燕

摘 要：在开展小学语文阅读教学时，需要着重培养小学生的观察能力，科学引导学生养成良好的观察习惯。充分激发小学生的观察兴趣，正确把握观察的重点，通过细致、多次进行观察，全面提升小学生语文综合能力。本文将从语文阅读教学时，提升学生观察能力为切入点，并根据实际情况提出相应的解决建议。

关键词：观察能力 语文阅读 小学生

提高学生的观察能力，需要采用正确观察方式，引导学生进行正确观察方式，培养观察兴趣。语文教师在教学时应给学生详细的讲解课例，引导学生通过细致、亲身观察方式，提高学生观察能力，帮助学生积极养成主动观察生活周围事物的良好习惯。

一、阅读教学提高小学生观察兴趣

在开展小学语文阅读教学时，需要语文教师提高学生观察兴趣，意识到观察对于语文阅读的重要性，全面提升小学生观察的积极性以及自觉性。例如，《观潮》文章作为培养学生观察兴趣很好课例。《观潮》是对钱塘江大潮壮观景象进行精彩描述，使学生仿佛身临其境。教师在讲解这篇文章时，需要学生发挥想象、反复进行朗读，帮助学生感知这篇文章描述的壮观景象。在课堂上组织学生进行讨论，为什么作者会对钱塘江大潮描写得这么精彩？为什么会如此震撼、具体生动？通过组织学生进行分析交流，帮助学生意识到作者在描写时，具备很细致的观察能力，用心体会。通过细致观察，只有全面掌握对事物的变化和特点，才可以写出令人震撼、生动逼真的文字。通过用脑想、耳朵听、眼睛看、用心体会，才能发现生活非常精彩，引导学生记录生活当中的精彩瞬间，全面提高学生观察能力，同时提高学生的语言表达能力^[1]。通过教师开展阅读教学，培养学生观察兴趣，课后给学生布置观察任务，给学生布置观察日记，可以逐渐提升学生的观察兴趣。

二、小学语文阅读教学学生观察能力相关措施

1.采用正确观察顺序

正确观察顺序，培养学生的条理性，同时提升小学生语言表达能力，使学生在表达时更具条理。很多小学语文阅读教材都具有很强的观察性，作者通过认真、细致的观察，在文章描述时从方位、时间、空间，由静态到动态、部分到整体、景色到人物;在教学时应培养学生采用正确的观察顺序。例如，在学习《长城》文章时，对长城的雄伟壮观、高大坚固以及绵延起伏进行细致描写，表达了作者对祖国热爱以及民族自豪感。教师在讲解这篇文章时，需要引导小学生详细的了解作者在文章中采用的观察顺序。使学生了解到作者采用从整体到部分、从远到近、从西到东的方式对长城进行细致的观察。作者细致观察长城，在文中突出长城的高大坚固。通过学习《长城》这篇文章时，要求学生举一些生活中的例子，例如在上学的路上以及校园等景观，引导学生养成观察习惯，同时锻炼学生的观察能力^[2]。

2.分解、細致的观察方式

在教学时引导学生学会采用分解细致的观察方法，将观察的对象合理分解为几部分，把每一个部分按顺序进行细致的观察。例如，教师在讲解《翠鸟》文章时，作者在文章中将翠鸟身体合理分为几部分，从翠鸟的小爪子、嘴、腹部、背、头以及眼睛等几方面采用分解、细致的方式带读者进行观察，加深读者们对作者描写的翠鸟外形印象。教师在讲解《彩色的非洲》文章内容时，作者在文章中对非洲的彩花、红土、绿树、骄阳、蓝天、非洲人们皮肤油黑等，都进行更加细致观察。作者通过对艺术、非洲人日常生活、自然景观等在文章都进行详细的描写，使读者们能够充分感受到非洲的异域文化以及自然风光。学生在学习的过程中，可以通过几个部分进行观察，逐渐培养学生的观察能力，使学生在日常观察过程中更加的准确、全面、细致。

3.把握观察的侧重点

教师在开展小学阅读教学时，需要帮助学生掌握观察的重点，同时对文章的重点内容进行详细分析。使学生在阅读过程中可以准确把握文章中的重点，全面的提升学生观察能力。同样拿《观潮》文章进行举例，作者在文章当中描写潮前、潮来以及潮去三个部分，教师在给学生讲解文章内容时，需要引导学生抓住潮来时的重点，让学生可以明确的把握作者在文章中观察侧重点，能够使学生明白采用这样的描写和观察方式，可以展现出钱塘江大潮具备的壮观景象。通过引导学生慢慢体会、学习，可以培养学生在生活中观察事物时掌握侧重点，潜移默化的提升学生的语言表达能力以及观察能力^[3]。

4.阅读学习采用连续性以及多次性观察

由于事物具备了多变性的特征，通过一次观察，学生不能全面的掌握事物具备的特征，应多次进行观察，通过不同度角、不同方面进行全面观察，可以准确地把握事物特点，使观察结果更具严谨性。例如，在讲解《火烧云》内容时，文章作者对不同时间火烧云进行细致观察，准确把握火烧云的形态特征，使文章描写的火烧云更加活泼、生动、更具体。教师在给学生讲解《爬山虎的脚》文章时，作者通过细致观察发现爬山虎没触着墙以及触着墙之间变化。学生通过学习文章，引导学生持续以及多次的进行观察自然、动物以及植物，要求学生在不同环境、时间段对事物本身进行观察，同时做好详细的记录，不仅对学生写作表达能力有所提高，还有效提高学生的观察能力。

结语

综上所述，在开展小学语文阅读教学时，需要教师充分意识到观察对于小学生进行语文阅读的重要性，在教学时应重点培养小学生的表达能力、思维逻辑以及观察能力。提高小学生观察能力需要长期过程中，语文教师应不断进行研究、积累更多的教学经验，根据学生的实际情况，制定完善的教学方案，有效的提升小学生观察能力。

参考文献

[1]刘惟军.小学语文阅读教学中学生观察能力的提升探讨[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（11）：61.

[2]方秀国.小学语文阅读教学中学生观察能力的提升[J].小学生作文辅导，2018，（11）：16.

[3]郭俊英.小学语文阅读教学中学生观察能力的提升分析[J].科学大众（科学教育），2018，（10）：51.1006-3315.2018.10.043.

[4]黄红莲.小学语文阅读教学中学生观察能力的提升[J].语文课内外，2018，（29）：361.1672-1896.2018.29.349.

[5]肖兴翠.试论小学语文阅读教学中如何提升学生的观察能力[J].语文课内外，2018，（35）：161.1672-1896.2018.35.162.