浅议小学数学教学与珠心算的融合路径

朱华

摘 要：小学数学教学中，提高学生的计算能力关系着学生学习成绩的提升，是教学的重中之重。实践表明，授课中注重珠心算知识的讲解，能大大提高学生的计算速率以及计算准确性。因此，应做好教学经验总结，积极寻找数学教学与珠心算融合途径，促进学生计算能力的进一步提升。

关键词：小学数学;教学;珠心算;融合途径

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02C-0032-02

珠心算是在大脑中以算珠表象为载体，运用珠算法则进行的计算，因其计算速度非常之快，受到人们的广泛关注。小学数学教学中应充分认识到珠心算的优点，做好教学内容研究，结合学生实际，寻找切实可行的融合途径，可以在丰富小学数学课堂内容的同时，显著提高学生的计算能力。

一、提高认识，渗透珠心算相关知识

因小学数学教材中未涉及珠心算知识，任课教师一般很少讲解珠心算的相关内容，只是按照教材按部就班地讲解相关的计算法则，结果部分学生计算速度慢，计算能力差。为改变这一现状，教师应提高认识，在课堂上积极讲述珠心算知识。

一方面，要做好充分的授课准备。课下注重收集珠心算的相关资料，学习珠心算知识。同时，注重与其他教师沟通交流，学习珠心算相关的教学方法与技巧。

另一方面，要结合小学数学教学进度，制订详细的珠心算知识教学计划，将珠心算知识巧妙地穿插至计算教学中，在丰富课堂内容，拓展学生视野的同时，为提高学生计算能力做好铺垫。

教师应该在课下认真收集与学习珠心算知识，在课堂上为学生详细介绍算盘的使用方法，并为学生讲解珠心算相关口诀，使学生能够熟练地掌握1～9的加法、减法的具体操作。如加7口诀为“7合7，7进1下3，7进1上7”。要求学生不仅会背，更要能够在内心联想，进行准确的计算操作。同时，教师还应认真分析小学教材，在制订珠心算教学计划时应遵循由易到难。循序渐进原则。从简单的计算题入手巩固学生所学珠心算知识，帮助其树立学习珠心算的自信。而后逐渐增加计算难度，使学生真正、牢固地掌握珠心算知识。

学生学习珠心算口诀时，认为非常有趣，背诵的积极性非常高涨。同时，在讲解小学数学相关运算知识过程中穿插讲解珠心算知识，引导其尝试着运用珠心算进行计算。结果显示，教学中通过引导，学生运用珠心算可以较快得出正确的计算结果，成就感油然而生，因而会更加认真、积极主动地学习珠心算知识。

二、创设情境，提高珠心算应用意识

为提高学生的珠心算应用意识，灵活计算相关的数学问题，教师在授课中应注重创设相关的问题情境，给学生提供更多应用珠心算的机会。

一方面，要圍绕学生所学的数学知识，在课堂上设计相关的问题，要求学生运用珠心算知识快速计算，使学生逐渐体会珠心算在计算中的优势，养成运用珠心算计算数学问题的良好习惯。

另一方面，教师要鼓励学生将珠心算应用到生活实际当中，即做一个有心之人，遇到生活中与计算相关的情境时，自觉应用珠心算进行计算，不断提高珠心算应用的熟练程度，增强学习计算知识的自信心，为学生数学学习成绩的提高奠定基础。

在课堂上进行计算训练时，结合学生所学的计算知识以及珠心算设计专门的问题，要求学生使用常规方法以及珠心算两种方法进行计算，使其认真对比计算效率、计算正确性，感受珠心算在计算中的便利，以便在其遇到相关计算问题时能够自觉地应用珠心算。另外，设计适合学生生活实际，学生较为熟悉的问题情境，如向学生展示某一商店每天的进货单，要求学生思考如何运用珠心算快速地计算出结果，并尝试着进行计算。

某商店每天的进货单数据量非常大，采用常规方法计算效率较低，而用珠心算可获得事半功倍的效果。学生在课堂上认真思考，冷静地进行计算，待学生完成计算后，在课堂上公布计算问题的答案，要求学生自己对照应用珠心算算得的结果。经过对照，一些学生的计算结果是正确的，更加增强了其应用珠心算计算数学问题的自信。同时，要求其他学生也应养成应用珠心算计算的良好习惯，这样会提高学生的珠心算应用意识。

三、丰富形式，增强珠心算应用体验

为使学生感受到学习珠心算知识的乐趣，提高学生的学习积极性与主动性，教师应丰富教学形式，增强学生珠心算应用体验，具体可考虑落实以下内容。

一方面，小学生对游戏具有浓厚的兴趣，因此为提高学生应用珠心算的体验，教师可考虑将相关的问题与游戏结合起来，增加数学问题的趣味性，避免学生在运用珠心算计算的过程中产生枯燥感，使学生在宽松有趣的氛围中应用珠心算解决数学问题。

另一方面，小学生都渴望得到教师的表扬与肯定，教师可定期组织学生开展珠心算计算比赛活动，并设置相关的奖品，奖励那些在比赛中表现突出的学生，使其尝到应用珠心算的成就感。

为使学生更好地掌握与灵活应用珠心算知识，采用有效措施增强学生的珠心算应用体验感尤为关键。教师在授课中可考虑运用学生比较喜欢的教学形式，如在教学“100以内的加法和减法”知识时，应注重借助游戏开展教学。具体游戏内容如下：事先准备好若干图片，在图片上写上100以内的加法和减法相关的计算题。在课堂上，教师将学生分成若干小组，游戏时随机、连续抽取五张图片，要求每个小组派一名代表，运用珠心算计算五张图片上的习题，看哪个小组的学生计算得又快又准，将得到一个笔记本作为奖励。

课堂上运用游戏开展教学，给学生带来耳目一新的感觉，很好地调动了学生运用珠心算计算的积极性，课堂气氛十分活跃。同时，小组间的比赛在加强学生珠心算应用熟练程度的同时，能够很好地激发学生的竞争意识，尤其是通过发放奖品鼓励学生的做法，更好地调动了学生参与游戏的积极性，最终获得了良好的教学效果。

四、注重训练，提升珠心算应用能力

小学数学教学中，为提高学生珠心算应用能力，使其真正地做到活学活用，还应围绕小学数学学习内容，做好训练活动。为保证训练效果，一方面，积极查阅资料，优选用于珠心算训练的习题，在课堂上要求学生运用所学的珠心算知识进行计算。

针对一些难度较大的习题，可给予学生针对性的指导，使学生在训练中不断积累经验，提高珠心算应用技能。另一方面，鼓励学生做好珠心算应用总结，总结应用珠心算时出现的错误，分析错误原因，并积极回顾所学，和其他同学沟通交流，进一步澄清对珠心算相关知识的认识与理解，及时纠正错误，走出理解的误区，提高应用水平。

为提升学生运用珠心算计算的正确性以及计算能力，可以结合学生所学的知识，积极开展相关的训练活动。如对学生所学的计算知识加以拓展，要求学生使用珠心算计算三位数的加减结果，题目如下：342+412+213-434;234+344-342+423;273+196+646+538。为避免挫伤学生训练的积极性，训练前要求学生根据所学内容先进行拨珠练习，进一步巩固应用珠心算计算三位数的方法。训练中如发现部分学生计算结果是错误的，要预留专门的时间要求其认真分析错误原因，总结相关珠心算技巧。

经过认真的反思，学生找到了出错原因，主要有：看错了数字、加法和减法时忘记了进位和退位。而后要求学生结合自己的薄弱点，加以针对性的强化训练。同时，要求学生相互之间注重沟通交流，结合自身实际，学习他人运用珠心算的经验。通过训练与总结，学生的珠心算应用能力得以明显提升。

综上所述，提升学生计算能力的方法多种多样，其中通过讲解珠心算知识，不仅能增加学生学习的趣味性，而且能很好地提高学生的计算能力。因此授课中，教师应注重珠心算知识与小学数学教学内容的融合，通过讲述珠心算知识、创设应用情境、丰富教学形式、加强应用训练，使学生牢固掌握珠心算知识，掌握相关的应用方法与技巧，促进学生计算能力的显著提升。

参考文献：

[1]李秋华.小学数学教学中融入“珠心算”的建议和思考[J].数学大世界（上旬），2019，（8）.

[2]李海霞.浅议“珠心算”与教学的有效融合[J].读写算，2019，（28）.