初中体育教学中激发学生学习兴趣的实践探索

姜会强

在初中体育教学实践中，由于学生对体育学习感兴趣，因此就不会将体育学习当成一种负担，而是一种享受。广大教育实践者要注重激发学生的学习兴趣，让学生更加自觉地进行体育锻炼，形成终身体育的意识，有利于促进学生健康成长。

教师要对学生的学习兴趣进行重点关注，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，打破体育教学的僵局，不断助力体育教学的顺利开展。

一、巧妙整合现代教育手段

在初中体育教学实践中，教师提升自身的信息素养，将现代教育手段与体育教学巧妙地整合在一起，为学生创设一个良好的体育学习环境，调动学生的主观能动性，让学生积极主动地进行体育学习，不断促进学生体育综合水平的提升。因此，教师要注重巧妙地整合现代教育手段，丰富体育课程教学资源，让学生掌握更为全面的体育知识和体育技能。

例如，以“健美操”为例，在教授新课时，首先利用多媒体，为学生播放了与健美操有关的视频，供学生欣赏，以此对学生进行了美育教育，不断提高学生的艺术素养。然后，向学生讲授了与健美操有关的理论知识，让学生直观学习，以此使学生对健美操有了一个较全面的了解。接着，为学生播放了健美操的教学视频，让学生跟随视频以及示范进行学习，不断降低学生掌握体育技能的难度。之后，为学生播放了与课堂教学内容有关的音乐，让学生在音乐的氛围中进行练习，以此为学生创设了一个相对轻松愉悦的学习环境，降低学生进行体育学习的压力。在学生进行练习的过程中，对学生轮流进行指导，纠正学生的错误动作，使学生掌握健美操的动作要领。最后，让学生发散思维，合作创编新的健美操动作，并让学生在课堂上进行展示。在学生展示结束之后，对学生的表现给予肯定，表扬主动进行展示的学生，提高学生的体育学习热情。由此可见，教师通过巧妙整合现代教育手段，能丰富体育知识和体育信息的传递方式，使体育教学不再是枯燥无味的，而是充满了生机和活力，从而促进了初中体育教育教学的发展。

二、注重组织多种教育游戏

在初中体育教学实践中，落实“快乐”教学的理念，为学生组织多种教育游戏，让学生在玩乐中进行体育学习，可以消除学生的学习疲劳感，学生进行轻松有效的体育学习，可以提高学生的体育学习积极性。因此，教师要注重为学生组织多种教育游戏，让体育教学活动更加生动活泼，牢牢吸引学生的注意力，让学生从内心真正接受体育学习，不断促进学生体育技能的提升。

例如，以“400米跑”为例，先为学生讲解示范了跑步的动作要领，并让学生根据指导，以小组为单位进行练习，以此使学生进一步熟悉跑步技巧。随后，为学生组织了常见的听哨声追人游戏，此次游戏的规则：学生先列成两排依次站在弯道上，两排的距离为2米左右。然后，分别把两排学生编号为“1”“2”，并要求学生记住自己的号码。在游戏过程中，当哨声为“1”时，编号为“1”的学生需要向后转身跑出，而编号为“2”的学生则从后面进行追赶，在规定区域内追上对方就为胜方。当哨声为“2”时，则反之。教师通过组织体育游戏，消除了学生对体育教学的厌恶抵触心理，取得了满意的教学效果。

三、充分挖掘德育教学素材

在初中体育教学实践中，将德育教学与体育教学有机结合在一起，充分挖掘体育教学中的德育素材，對学生进行良好的德育教导，可以让学生养成正确的价值观念，成长为德才兼备的人。因此，教师要积极挖掘体育教学中的德育教学素材，充分发挥体育教学的德育教学优势，健全学生的人格，让学生形成良好的道德品格，不断提高学生的综合素养。

在平时的体育教学中，老师为学生讲述体育知识与体育技能的同时，也可对学生进行德育教学。例如，在教授与排球有关的体育知识时，为学生讲述了中国女排成长历程，为学生播放了电影《夺冠》，让学生结合有关历程事迹以及电影谈谈自己的感受，以此增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。如在指导学生走方队时，要求学生根据口令，完成一系列的动作，培养学生的纪律意识。而且，在走方队教学中，教师要观察学生的表现，对表现不好的学生给出建议，使他们意识到自己不好的表现会影响整个队伍，以此培养学生的团队意识。教师通过挖掘体育教学中的德育教学素材，能使学生学到很多的做人的道理，不断提高学生的道德修养。

总而言之，在初中体育教学中，广大教育实践者需要意识到激发学生学习兴趣的重要性，并要将各种有趣的教学策略引入育教学课堂中，为学生设计充满趣味性的教学内容，打开学生的兴趣之门，让学生更愿意进行体育学习，从而能够完成初中体育教学任务。