小学体育教学中如何培养学生的创造性思维

齐长春

摘 要：在小学教育阶段，体育教学是其中的重要组成部分，对学生的健康成长有着积极地影响。但是，在小学体育教学中，还存在着一定的问题，如教师教学时忽视了学生的主体地位，忽视了对学生创造性思维地培养等。本文主要围绕如何在体育教学中培养学生的创造性思维进行简要地分析。

关键词：小学体育 创造性思维 培养

引言

随着素质教育的深入实施，人们逐渐认识到不能仅重视学生的文化成绩，还要对学生其他方面的素养予以培养。而体育教学不仅能增强学生的身体素质，也可以推动学生德智方面的发展。但是，在体育教学中，教師更注重对体育运动技巧的讲解，而忽视了对学生创造性思维的培养，这不利于学生创造能力的提升。基于此，围绕如何培养学生的创造性思维进行分析具有重要的现实意义。

一、当前体育教学中所存在的问题分析

1.教师忽视了学生的主体地位

在体育教学中，仍然有许多教师在课堂中扮演一言堂的角色，他们将主要精力用于体育运动技巧的讲解上，以期让学生掌握相应的运动技巧。但是我们知道，学生之间的个体差异较大，所以对于运动技巧地理解也会有所差异，教师只是一味地灌输知识很难激发学生的注意力，也不利于学生对运动技巧地掌握。

2.教师忽视了对学生创新思维能力的培养

创新思维能力的培养不能局限于文化学科之中。有些体育教师认为自己只需要让学生掌握相应的体育运动技巧即可，只需要提高学生的身体素质即可，至于创新思维能力的培养与自己无关。其实这种想法是错误的，一个民族的创新能力强弱关系到他们今后地发展，而小学生是一个民族的未来，虽然其年龄较小，但是胜在可塑性较强，此时对他们的创新思维能力进行培养，对于他们今后地成长与发展有着积极的作用[1]。另外，许多体育运动都会随着时代的变化而发生相应的变化，只有当学生具有一定的创新思维能力，才能使之适应这个变化，这样他们的体育运动水平才会得到最大程度的提升。

二、如何培养学生的创新思维能力

1.鼓励学生质疑

要想创新，首先得需要质疑，在以往的学习中，教师扮演着绝对的权威，学生对教师所讲述的知识点不会持有过多的疑问。从某种意义上，这会使学生失去思考的能力。尤其是许多小学体育教师不够专业，有些教师甚至是其他学科的教师所兼任的，所以他们所教授的动作技巧未必是正确的，而学生们却不敢发表自己的疑惑，所以影响了他们的学习效率。基于此，在今后的教学中，教师要鼓励学生质疑，鼓励他们提出自己的看法，对于不懂的地方要敢于提问。小学生好奇心比较强，可能成年人觉得他们提出各种各样的问题还会很烦，但是这其实是培养他们创新思维能力的最佳机会，切不能感觉到烦躁，而是需要引导学生说出自己疑惑。如在跳远训练中，教师在讲解了跳远技术动作之后，可以让学生说说自己的疑惑，是否对刚刚讲解的动作有所不解，当学生说出了自己的疑惑之后，教师再鼓励其他同学来进行分析与讲解，最后再对学生的看法进行总结与指导。如此一来，就能突出学生的学习主体地位，吸引更多的学生参与到教学活动之中。

2.发挥学生的想象力

从某种意义上说，学生想象力的强弱会直接影响他们的创新思维能力，但凡具有创新意识的人才都具有丰富的想象力。小学生虽然年纪较小，但是他们的想象力却非常的丰富，因此教师需要发挥学生的这一优势。如在“跳远”训练中，教师可以让学生想象下青蛙是如何跳跃的？青蛙的后腿具有很强的爆发力，它之所以在跳远方面具有优势，与其后腿的爆发力有着密切的关系。当学生想象青蛙的跳跃动作之后，教师再让学生模仿这一动作，这样原本枯燥乏味的课堂就会变得更加的有趣，学生也就更愿意思考教师所讲解的跳远技术动作，这对其学习效率地提升有着重要的意义。随后，教师再发散学生的思维意识，让学生思考动物界中其他跳跃能手，这个问题一经抛出，学生就会根据已有的知识经验分享自己的观点，如有些学生觉得羚羊的跳跃能力较强，有的学生认为猎豹的跳跃能力较强。教师再让学生模仿这些动物的跳跃动作，看看哪个跳跃动作更适合自己。通过这种训练方法，学生会逐渐摸索出一套适合自己的训练方式，这对他们今后的学习也有着积极的意义[2]。

3.为学生创造实战机会

只有学生亲自参与体育比赛，才能使学生更好地将所学的技巧应用于实战之中，才能激发学生的创造性思维。如果教师只是一味地让学生训练而不给予实战的机会，那么学生很难发现自己的不足，也很难创造性地将技术动作应用于实战之中。如在篮球教学中，虽然许多学生掌握了基础性的运球、传球动作，但是当他们进入篮球比赛中，他们就很难发挥自己的真实水准，这一方面与他们心理紧张有关，另一方面也与他们的比赛经验不足有关。如果教师多举行比赛，为学生创造实战机会，那么学生就会有意或者无意识的使出一些具有创造性的技术动作。如，以往学生只知道直线运球，一旦遇到防守队员阻拦就手足无措，传球也变得更加的慌乱，但是进入比赛之后，有些学生就会下意识地用身体护球。还有些学生喜欢看美职联的比赛，私下也经常练习一些球星的过人动作，所以他们在比赛中也会有创造性地用出这些动作，其实这些都是创造性的思维体现。

结语

综上，在小学体育教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们更重视对技术动作的讲解，忽视了对学生创造性思维能力的培养，这影响了学生体育素养的提升。在今后的教学中，教师需要重视对学生创造性思维的培养，因此需要鼓励学生质疑，让学生发表自己的意见与看法;要发挥学生的想象力，并且为学生创造实战机会。如此，学生的创造性思维也就能得到更好的激发。

参考文献

[1]谢丰.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：175.

[2]张春雷.如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].新课程（小学），2019（05）：192.