送教上门学生家庭现状分析及教育对策

谷柳

摘 要：2013年以来，我校对不能来校就读的重残学生尝试开展送教上门工作。六年来，送教学生人数增加至50人，学生残障类别越来越多、程度越来越严重。学生家庭状况也日趋复杂，出现各种阻碍孩子发展的因素，送教工作遇到了许多新的难题。

关键词：送教上门 学生家庭 现状分析 教育对策

一、送教对象家庭及个体现状分析

通过走访送教家庭，与家长交流，召开送教教师会议，调查了目前我校送教上门学生家庭现状，主要存在以下问题：

1.家长不关注重残孩子

送教学生的家长大多不重视自己的残疾孩子，基本处于放弃状态。有爷爷奶奶的就把孩子交给老人看管，尤其有二胎且二胎属正常孩子的家长几乎不再管这个残疾孩子的教育，在残疾孩子身上不愿再花更多的时间和精力。很多送教教师反映，送教过程中，老师约好上课时间，经常是走到半路家长又通知换时间，说学生状态不好或者有情绪问题等，经常是一个周末要跑几趟才能完成送教任务。在送教课程后布置给家长的任务，家长做得不到位，导致学生问题越来越严重，部分家人对学生放任自流，将学生所有的事情都托付给教师。

2.家庭关系不和谐

因为这样一个重残儿童的出生，给家庭造成更大的经济压力与精神压力，导致很多家庭把孩子的问题产生归结于母亲的生养或奶奶、外婆的带养不当，造成了很多的家庭矛盾，送教教师听到的都是家庭成员的相互责怪和抱怨，家庭关系极其不和谐。部分家庭已成了单亲家庭，还有部分家庭属于遗传性问题，父母本身就存在智力问题或精神问题，更难以监管孩子。

3.学生在家中安全和行为问题令人堪忧

一是孩子的父母对残障孩子的关爱和照顾太少，一般由隔代老人照顾的较多，很多老人本身生存环境差，精力不足，导致孩子得不到应有的关心与爱护，极其没有安全感，故而情绪问题愈发严重。某些学生出现脾气暴躁，有暴力倾向，经常打自己甚至动手打家人，在家庭中造成安全隐患。还有些孩子平时会独自出去，有时候很晚都不回来，老人年迈多病也管不住。有时候老人生病住院了，孩子一个人在家无人看管，孩子的安全得不到保障。

二是部分学生身体状况堪忧，有可能随时出现生命安全。很多重度脑瘫孩子，一直在床与轮椅上生活，还有的长期伴有癫痫，没有得到及时和持续的康复训练与治疗，导致身体素质极差，当康复老师上门做康复训练时，孩子承受不了导致突发状况，需要急救时，让康复教师无法应对。

三是很多精神类孩子存在严重的情绪问题，在家中思维混乱，行为不受控制。走进一些家庭，孩子在家中随地大小便，家中物品毁坏严重，甚至还有对家人有暴力行为，家长也因此长期把孩子关在家中，与外界隔绝。

二、教育的对策

针对以上问题，根据家庭和孩子存在的问题，提出了以下对策：

1.提高送教教师的关爱意识

（1）教师送教送的不仅是学生，还要给家长送教育技巧與知识。甚至要尽力协调家庭关系，提高他们对孩子共同的关注度。送教教师也可以和家长约定每次送教家中要有一位合适的陪伴人员，如奶奶，以保证自身的安全。

（2）教师送教送的不仅是知识，还有温暖。首先，做个有爱有人情味的老师。和孩子做朋友，和家长做朋友，互相信任，互相理解，家长在孩子的教育上所遇到的困难一般都会和送教老师倾诉，也许在他们眼里老师是一根救命稻草。老师表现出的理解，对孩子的关心，都会让家长心里得到一点慰藉，要告诉家长，不能放弃。

（3）送教要有耐心。送教对象由于长期局限在较小的生活环境中，对外面的世界接触少，参与更少。送教教师要把孩子当亲人。开始送教时很多有一点抵触师生关系，觉得上课很不自由，教师不能一味地用教师的姿态去强迫学生学习。教师只有把送教学生当作自己的亲人看待，才会让孩子感受到亲切和温暖，让孩子参与到学习中来。教学过程中要多拓宽孩子的视野，多给孩子思考的时间，耐心等待。学生实在无法掌握的内容可以先搁置下来，过段时间再教也许就能学会，而不是一味地死磕一定要学生学会。

2.把握送教教学技巧

（1）要对送教孩子全面了解

教师送教过程中要耐心细致地与孩子和家长进行沟通，了解她的身心发育和智能发展情况，对她进行日常生活常识、自我服务技能、生活自理、特别是安全保护技能等方面的指导，还应该指导家长如何在日常生活中对孩子进行社会适应能力等方面的训练，促进她的社会性发展。

（2）教学方式方法

送教教师要注意教学具的制作与准备，每次上门要根据教学内容准备足够的教学资源。根据学生的特点为学生创设富有趣味的学习情境，以激发她的学习兴趣。对学生教学时，要语言简单明了，学生做出正确的反映时，要及时表扬，表情夸张。针对学生的需求拟定“一对一”个别化教育方案，方案主要包括四个方面：一是动作治疗、言语、情绪、等康复课程;二是洗脸、刷牙、吃饭、如厕等生活课程;三是生活语文、生活数学等文化课程;四是美术、体育等技能课程。同时要保证送教的上课时间，提高课堂教学的有效性。

（3）突破学生的情绪问题调整的难点

安抚学生的情绪要用孩子能够接受的方式去引导。孩子在发脾气的时候很反感大人的责骂，在孩子开始表现出有情绪的时候最好不要强行制止，先给孩子冷静思考的时间和空间，再语气温柔地进行劝导，并跟他约定好规则，告诉他下次遇到这样的情况应该怎么做才对，孩子会比较能接受。教师需要更多的理解和耐心，送教教师要多给孩子做心理辅导，教他如何更好地管理自己情绪的一些方法，并劝导家长改变教育方式，减少孩子的情绪问题。通过这些方式，促进孩子的学习效果，发展社会适应性行为。

三、提出的建议

建议医学部门的介入送教工作。面对重度脑瘫儿童，本来生命脆弱，需要在保证能及时医疗救护的环境下进行专业的康复训练。教师都是通过短期培训学到一些技能，专业性并没有经过医学认证，所以应该由康复医院开展康复送教。

对于精神类儿童，很多孩子已不再是送教上门、教育康复能解决的问题，需要医院的药物治疗，但因为家庭的各种问题，很多父母不肯带孩子去医院，这就需要医护人员上门诊治，治疗以改善孩子的状况。

总之，送教上门工作是一个正在探索中的新生事物，需要更多的人来关注和研究这块工作当前存在的不足，并不断地去完善。