小学低年级课外阅读的实践

韩海云

【摘 要】 通过语文课外阅读活动，学生可以拓展视野，获得更多的知识，达到新课程标准的要求。小学生只有具备了良好的阅读习惯和科学高效的阅读方法，将来才能适应当今快节奏社会的人才需求标准。如果不及时进行课外阅读教学的优化和改进，将严重影响下一级小学语文阅读教学的质量。本文简要阐述了组织学生开展课外阅读的方法，以期对小学语文课外阅读的教学和发展有所助益。

【关键词】 小学语文;低年级;课外阅读;实践

随着社会的进步和科学技术的发展，当今社会的人才竞争越来越激烈，小学生只有具备了良好的阅读习惯和科学高效的阅读方法，将来才能适应当今快节奏社会的人才需求标准。因为通过课外阅读，学生不仅可以助力未来的工作或学习，还可以拓展自己的思维空间和视野，为自己建立完善的人格和价值观，因此，如何在小学语文教学中提高课外阅读教学的质量，成为一个亟待解决的问题。

一、激发课外阅读热情

不难理解，在课外阅读活动中，学生的阅读积极性会对最终的阅读效果产生非常重要的影响。因此，在日常课堂教学中，教师应通过适当的方式激发学生的阅读积极性，使学生的课内阅读积极性延伸到课外阅读。因此，教师可以结合教学内容，创造一些符合学生年龄特点的教学情境，从而增加教学过程中的趣味性，有效调动学生的阅读积极性。

在我班的课外阅读指导中，《安徒生童话》是我推荐的一本书。在这本书的阅读分享会上，我不仅让学生讲述自己喜欢的故事和人物，还让学生通过角色扮演体验人物的心情。以《皇帝的新装》为例，为了调动学生阅读文章的积极性，我首先把学生分成几个小组，让每组同学单独在小组里练习。你可以选择你最喜欢的角色，阅读不同角色的词句，并将它们与动作相匹配。之后我们公开选拔了皇帝、工匠、老大臣、大臣、官员、骑士、儿童等角色。最后，我邀请学生们戴着漂亮的头饰，再配上动感的音乐表演。这种角色扮演活动非常符合低年级学生好动活泼的特点，因此学生有非常浓厚的兴趣参与表演活动，这不仅调动了学生的阅读积极性，也使学生对文章有了进一步的了解。

二、指导课外阅读方法

在日常教学中，我会继续渗透一些阅读方法给学生：第一，精读。由于低年级的学生通常阅读一些篇幅短、内容简单的文章，精读法是一种非常适合的方法。精读一篇文章，首先要把它作为一个整体来读，了解文章的整体框架，然后再读一些喜欢的句子。第二，记笔记。这不仅是一种阅读方法，也是一种良好的阅读习惯。在做笔记时，首先，我们应该强调摘录一些复杂的词或不理解的词或句子。其次，我们可以从文章中摘抄一些好的单词和句子作为阅读的积累。最后，我们可以指导学生写一两句自己阅读后的感受。这样，通过不断的阅读和积累，大多数学生学会了一些实用的课外阅读技巧。

三、开展课外语文阅读实践活动

1.借助阅读材料，激发学生的阅读兴趣

小学低年级学生课后阅读时一般会注重故事性和趣味性。所以，故事、谜语和一些健康有趣的漫画书被学生们所接受和喜爱。此外，教材中还有一些有趣的内容，也可以作为课外阅读材料与学生分享。比如，老师在教学部编教材中的《狐狸和乌鸦》一课时，可以把课文变成讲故事的形式：“同学们，很久以前，有一只乌鸦和一只狐狸住在一片森林里。一天，乌鸦发现了一块美味的肉，它叼在嘴里想回家给自己的孩子们吃，这时狐狸转过头对乌鸦说：“乌鸦，你的歌声是森林里最美的。没有人能比你唱得更好。你能唱几句吗？”这时，乌鸦……当学生们在非常认真地听的时候，老师突然停了下来。这时，学生们开始讨论乌鸦是不是被狐狸愚弄了？狐狸最后吃到肉了吗？这时，老师将手中的“小学生爱读的百篇经典故事”向学生们进行展示，并对孩子们说，老师刚才讲的“乌鸦和狐狸”的故事不仅在课本上，而且在这本故事书上也有。此外，这本书中还有许多其他有趣的故事，你可以让爸爸妈妈给你买一本，课后自己读读噢。在这样的激励之下，孩子们的课外阅读兴趣会更加高涨。

2.营造良好的阅读环境

低年级学生的思维能力和对事物的理解能力相对较弱。虽然他们有很强的好奇心，但他们天生就喜欢玩，所以不能在短时间内培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。但是，我们可以给学生创造良好的阅读氛围，让孩子们在阅读时可以获得更好的阅读体验，这对学生在阅读中获得知识和培养情感有着积极的影响。

比如，我们可以设立专门的图书阅览室、班级阅览区等，在环境方面，要采光良好，干净安静;室内可以张贴一些名言，还可以选择一些悠扬的轻音乐进行播放。同时，教师还应为学生提供一个展示阅读成果的平台，以保持学生的阅读兴趣。另外，寻找阅读的典型例子。在课外阅读中，教师应为学生寻找阅读榜样，并通过榜样的力量帮助学生开展阅读活动。在阅读中树立榜样有几种方法：第一，教师自己树立榜样;第二，以学生身边做得好的同伴作为榜样。

四、组织多种形式的课外阅读活动

小学阶段是学生们最好的记忆时间段之一。我们要抓住这一阶段的记忆优势和教育影响，让学生看到更多优秀的文学作品，让他们终身受益。所以，老师应注意引导孩子们开展一些他们感兴趣的課外阅读活动，例如在孩子们课间休息或其他空余的时间，向孩子们讲述一些他们非常感兴趣的故事。我们讲故事时应该设计一些悬念，以引起学生的兴趣。其次，在故事中运用悬念来激发学生的兴趣。我们也可以利用教材中的课文设计一些悬念，以激发他们的阅读兴趣。另外，教师还可以组织学生开展“我是小导演”“如果我是作者”等与阅读有关的活动，让学生自由改写自己喜欢的文章，或开展“这样的结局”等辩论活动，当孩子们读完一篇文章后，可以组织他们围绕文章结尾进行辩论活动，激发学生的阅读兴趣。

总之，在小学低年级语文课外阅读教学中，教师要结合每个学生的特点和基础，采用课内阅读和课外阅读相结合的方式，在为学生构建阅读情境的同时，全面提高学生的阅读水平，同时，应将学生的课外阅读纳入日常语文教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，借助课堂有效地开展阅读，激发孩子们课外阅读的热情和兴趣。