网络时代小学道德与法治课程教学探讨

赵怀宝

摘 要：道德与法治是小学的基础科目之一，教师在教学道德与法治的课程内容时，为了有效提升课堂教学质量，有必要采用创新的方式，将网络技术与道德与法治课程教学内容相结合，创新教学方式。主要从理论层面就网络时代小学道德与法治课程教学的现状和措施详细探究，希望能为实现教学目标起到积极作用。

关键词：道德与法治;网络时代;教学现状

新时代，教师在道德与法治课程教学中，为了提高课堂质量，必须转变教学观念，将网络技术加以创新应用，丰富学生学习的内容。网络化技术和道德与法治课程有机结合，是时代发展的要求，也是激发学生学习动力的保障。只有发挥网络技术优势，才能实现高效化教学目标。面对新的课程改革发展形势，教师只有转变教学观念以及教学方式，激发学生学习的兴趣，才有助于提高课堂教学质量。

一、网络时代小学道德与法治课程教学的现状

在小学道德与法治教学中，教学方式比较单调，造成学生的学习兴趣低下，教师没有和新课改教学要求紧密结合，很少运用创新的模式开展教学活动，造成学生学习效率低下[1]。新课改对小学道德与法治教学提出了更高的要求，教师的传统教学方式必然会影响学生在课堂中的表现，不利于学生综合素养的提升。

二、网络时代小学道德与法治课程教学的措施

网络时代背景下，教师在开展道德与法治课程教学活动时，科学运用网络信息技术，才有助于提升课堂教学质量，以下几点措施可供参考。

1.应用网络创设学习情境

教师在道德与法治课程教学中，要从学生的角度进行考虑，对课程中的内容要采用趣味性的方式进行设计，调动学生学习的兴趣[2]。教师要应用网络技术为学生收集丰富的学习素材，如视頻资源以及图片资源等，用多样化的方式调动学生视听感官，提高道德与法治课程知识教学的趣味性，提升课堂教学的质量。

如在教学“开开心心上学去”一课时，为了让学生在上学途中遵守交通规则，教师可通过网络技术为学生搜集相关交通事故的视频资料，让学生在观看视频的过程中认识到遵守交通规则的重要性。通过丰富的网络资源，让学生在学习中有明确的方向，这对提升课程教学质量有积极作用。

2.应用网络帮助学生理解知识

教师在道德与法治课程教学中要培养学生的理解能力，结合实际课程教学内容积极优化，发挥网络技术的应用优势，将学生学习过程中存在的难点问题直观化呈现，这对提升学生学习素养有积极作用。教师在网络技术的应用下能够为学生呈现多样化的知识内容，促进学生更好地理解道德与法治知识，在这一基础上进行优化设计，才能真正为学生可持续学习能力提升打下坚实基础[3]。

例如，在教学“读懂彼此的心”一课时，为了提升学生的学习能力以及理解能力，教师可将网络技术作为提升学生学习质量的有效手段，让学生能够在学习中了解自己在成长中心理以及生理方面的变化，通过家人不同的爱的方式体会其中的爱意。教师可通过运用网络技术，为学生播放相应的故事短片，让学生了解成长中的小学生和家人之间的关系，故事短片当中呈现了学生真实的生活、学习以及家人和孩子间的矛盾及化解矛盾的过程，这对学生理解父母的爱有着积极作用，有助于促进学生成长。

3.应用网络提高学生的核心素养

在道德与法治课程教学中，为了提升学生的综合学习能力以及核心素养，教师在教学中需要科学运用网络技术，将教学内容与网络技术有机结合，针对教学内容优化设计，针对学生核心素养培养设计相应的教学方案，促进学生学习探究能力提升[4]。教师只有在道德与法治课程教学中及时转变教学观念和方向，以学生为中心积极优化教学过程，才能真正为实现既定教学目标打下基础。

综上而言，网络时代革新了很多课程教学模式，也为课程教学提供了很多便利，这是传统教学模式所无法比拟的。小学道德与法治课程是小学阶段的重要课程之一，承载着小学生道德与法治启蒙的义务。在教学中，很多教师片面地认为，这门课是副科，可有可无，对课程的重要性认识不足，教学方式单一，难以调动学生的学习兴趣和积极性。在网络时代背景下，我们只有充分认识网络带给教学的便利，才能在教学中充分运用网络技术，将教学内容与网络技术有机融合，采用多样化的教学方式，才能调动学生对课程知识的学习兴趣和动力，才能为学生可持续学习起到积极作用。

参考文献：

[1]曾志伟.基于学生核心素养的小学《道德与法治》课程教学实践探索[J].华夏教师，2020（16）：18-20.

[2]刘常亮.小学《道德与法治》课程教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2020（15）：50-51.

[3]蔡意治.情境体验式教学在小学《道德与法治》课程中的应用[J].华夏教师，2020（14）：36-37.

[4]庄培芳.核心素养导向下小学《道德与法治》课程的生活化教学[J].西部素质教育，2020，6（7）：55-56.

编辑 李琴芳