浅析建模思想在小学数学教学中的应用

郭瀑森

摘 要：新课程教育改革的深入落实，对小学数学提出了非常严格的要求，其中明确规定将数学建模思想全面应用于教学环节中。小学数学属于小学教学体系中非常重要的一方面，其对学生后期数学学习有着决定性影响。主要论述数学建模思想在小学数学教学中的应用策略。

关键词：建模思想;小学数学教学;应用

在小学数学教学期间，通过实践和操作数学模型的方式来讲解理论知识点，将抽象模糊的学习内容更为直观地体现出来，以此激发学生的学习兴趣，不过，从实际情况来看，大多数数学教师在使用数学模型进行教学的过程中，由于没有掌握合理的方式以及技巧，导致数学模型在教学中产生的效果较低。基于此，详细分析和探讨了建模思想在数学教学中的初步应用。

一、对数学建模思想在小学数学教学中应用现状的论述

当前阶段，因为应试教育理念深入人心，因此在我国小学数学教学期间比较关注基础知识和基本技能的学习，学生只是被动接受知识，实质上却无法有效地了解数学理念，在这一现状下，大多数小学数学教师忽视了数学建模的思想。在制订教学方案的时候，包含的建模教学内容非常少，这样一来就导致数学建模学习效率低下，学生无法掌握相应的数学知识点，同时也没有办法和日常生活联系到一起，利用该项知识点解决生活中存在的各项问题。

二、建模思想在小学数学教学中的应用策略

小学阶段是学生思维模式从形式模式朝着抽象逻辑思维发展的重要阶段，小学教师主要通过建模教学对学生思维进行正确的引导，让学生通过学习和体验建模教学，学会解决抽象问题，并且进一步拓展学生的建模思想。

1.选择合理的建模教学方式

选取合理的建模教学方式，除了能够提升学生的学习水平之外，同时还能够实现教学目标，该项方式是建立在教学期间教师和学生合理科学的参与方面，比如在低年级数学教学期间，因为学生的年龄较小尚没有形成良好的认知能力，而且小学教学内容离不开教师的耐心讲解，只有在教师规范性指导下，通过不断的练习，才有利于加深学生对基础知识点的认识和掌握;而对于高年级学生来讲，因为以往已经积累了较多的知识经验，逻辑推理能力和空间想象能力较高，当教师一直对单一理论知识进行讲解的话，将会弱化学生的兴趣，所以在教学期间要想提高学生的兴趣，集中学生注意力，可以引进以图形和表格为主的模型教学方式，让学生结合以往的经验推测新的研究对象，然后采取实践的方式进行推测，获取准确的结果，最终掌握更多的知识点。

2.对建模过程进行优化和改进拓展建模

教材是非常重要的一部分，当教师进行教学的时候，需要合理地使用教材。小学课本中包含了很多生动的案例，这些案例均属于教学中非常典型的案例，并且和实际生活相符，容易被小学生所接受，借助各项案例可以引导相关的数学模型，将其应用于教学中，深度了解教材。比如，当小学生学习加减法的时候，教材中涉及有关小鸡、小鸭的例题，其实这些例题属于非常好的数学模型，可以指导學生通过数班级人数的方式来构建数学模型，使其和教材更加贴近，而且数学模型的构成还能够提升学生的参与度，激发学生兴趣，加深其对数学模型的理解。

3.通过建模思想构建合理的教学环境

为了激发学生的学习兴趣，对于学校来讲，就需要构建合理的教学环境，结合建模思想以及实际情况让学生了解数学模型在日常生活中的作用。其中建模思想理念下的小学数学课堂，有利于进一步提升学生的学习效率，加深学生对知识点的了解，帮助学生解决日常生活中遇到的各项问题，使其正确了解隐含的数学。解决问题是建模思想的重要组成部分，此种类型的建模思想能够让学生感受到数学模型，特别是在情景教学现状下，最为关键的一方面是和实际生活相互关联，为学生创建生活化的问题情境。数学学科并不具备一成不变的特征，在数学教学方式引入小学数学教育期间，教师还应当采取转变学生数学理念的方式来体现数学的直观性，只有这样才能进一步拓展和延伸单一的数学模型。

三、结语

伴随着教育事业的不断发展，教学理念得到了一定的创新和改进，在这一背景下数学教学中就需要实施数学模型思想。数学模型思想是小学数学教学中的主要方式，小学数学教师主要采取合理的教学方式为学生构建抽象以及简化的数学模型，加深学生对数学理论和知识点的了解，结合以往经验探究以及分析各项问题，激发学生学习数学的积极性，在增强学生应用数学意识和水平的基础上促使教育事业良好发展，最终实现相应的目标。

参考文献：

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[3]王海燕.数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（17）：131-132.

编辑 温雪莲