激励策略在小学数学教育教学中的有效运用探析

杨克勤

摘 要：近年来，教育不断深化与改革，对教育教学模式提出了创新要求。激励教育教学策略是教学与管理中一种切实有效的创新教育方式，无论是应用于课堂教学还是生活管理中，都能够引起学生的共鸣，从而达到教学目的和管理效果。对激励策略在小学数学教育中的有效运用进行研究，从而发掘激励策略的积极性作用，对小学数学教学模式进行创新改革。

关键词：激励策略;教学模式;小学数学

随着社会的快速發展，人才需求不断加大，人才标准不断更新。为保证学生的全面发展，教师在教学过程中不断进行创新教学，而激励策略就是教育教学中的新模式。将激励教学策略应用于小学数学教育中，能够提高学生的学习兴趣，使学生集中注意力，从而提升学生的学习效率，提高教师的教学水平，更加高效地达成教学目的。

一、激励策略的内涵

激励策略一般是指在教育教学过程中通过教学用语、教学动作或教学手段等进行激励性创新，从而完成教学任务。激励教学模式能够使学生对知识学习产生较高兴趣，并为了完成激励教学目标而进行刻苦学习与识记，从而提高学习效率。在激励策略的落实中，教师担任着重要角色，无论是在策略设计，或者是学习目标设置，以及整个过程的设计上，都扮演着重要的教学角色。

二、小学数学激励策略应用现状

（一）对于激励策略了解不足

激励策略不仅是设计教学目标，同时也需要设计整个教学过程，并在整个教学过程中体现激励策略。在当下的小学数学教学过程中，教师对激励策略的理解还不够透彻，因此导致激励策略只重视目标而不重视过程，使激励策略逐渐失去了其应有的积极作用。

（二）滥用激励策略

激励策略是为学生能进行高效学习而设计的，而一些教师也同时将激励策略应用在了其他无关学生学习的事情上，以此来间接迫使学生达成自身目的。随着社会的快速发展，在教育中应该大力倡导民主性与和谐性，而激励策略的滥用则会导致原有的性质发生变化，不仅不会起到激励的作用，还会使学生逐渐对这一教学模式产生厌烦感。

（三）激励方案不合理

在当下的教育教学中，还存在着部分激励方案的设计不合理问题。激励策略的运用是为了使学生不仅能够得到应有的发展目标，同时还能享受激励策略的过程。激励策略的设计不合理则会导致一味追求激励的目标，而不重视过程的发展，使学生无法在教学过程中享受到激励策略带来的学习乐趣，只能感受到激励策略带来的压力与紧迫感。

三、小学数学激励策略应用

（一）激励策略的应用范围

数学来源于生活，生活中处处有数学。我国著名的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”而小学数学是学生学习数学的基础[1]。教师在设计激励策略前，应该对学生进行全面评估，对激励目标进行合理设计，使激励过程更具公平、公正性。所以说，激励策略的应用应该重视学生的实际情况，根据学生的实际情况而进行详细的过程设定，从而使目标的达成切合实际。激励策略应该处于积极的环境中，因此，教师应该为学生创设良好的激励环境，从而保证激励过程中不会发生质的改变。

（二）语言激励要应用合理

在小学数学教学过程中，应该重视语言激励。因为小学生的自律能力差，并且具有贪玩好动的特点，所以教师应该在教学的过程中不断进行语言激励，比如“你真棒”，从而使学生保持一定的学习兴趣。

（三）激励目标要切合实际

小学数学教学过程中，教师的激励目标设定要科学合理。

教学案例：应用激励策略进行数学乘法的教学过程中，在上课前，对学生进行课程学习的目标设定，即“对乘法的初步掌握”，在课堂上要求学生掌握简单的乘法运算。哪位学生计算最快且最高效，则获得一朵红花奖励，使学生进行全身心的学习，最终完成教学目标。

四、结语

近年来随着新课改的提出和落实，小学教育教学由以往以教师为中心的传统教学逐渐转变为以学生为中心的现代教学方式[2]。激励教学策略得到了学生的认可。在小学数学教学中，教师要结合当下的时代发展，对学生进行合理的激励教育，为小学数学教学模式创新改革做出贡献。

参考文献：

[1]赵维娥.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].课程教育研究，2019（22）.

[2]阳英.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].读与写（教师），2020（3）：1.

编辑 蔚慧敏