基于“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究

文亚娟

摘 要：小学阶段的数学知识涉及范围小，而且知识点相对比较简单，但是小学生的身心还未发育健全，在学习数学这一科目时存在效率低下等问题。为了提高学生的学习效率，锻炼学生的学习思维，教师需要改变传统的教学方式，根据小学数学知识的特点对数学课堂进行创新，提高学生的学习积极性。对“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力展开分析。

关键词：“互联网+教育”;小学数学;学习能力;策略

小学阶段是学生学习书面知识的第一重要阶段，小学生在进行数学科目的学习时经常会出现对知识点的理解不到位等现象，并且存在课堂上注意力不集中、走神等现象，导致小学数学课堂效率较低。针对这些现象，教师应该及时转变教学方式，使学生能够真正投入到学习中。随着近几年互联网的发展，“互联网+教育”的方式在小学教学中得到了广泛的应用，在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力等方面发挥了重要作用。

一、“互联网+教育”在小学数学中的重要性

“互联网+教育”手段的运用，能够使教学过程充满趣味，使学生将注意力集中在课堂上，从而提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中应该充分发挥“互联网+教育”这种方式的作用，比如在教学过程中加入视频、图片等，使学生以更直观的方式学习到数学知识以及各类公式、概念的由来及变化。

另外，由于当下智能手机、平板电脑的普及，课堂不再受到时间以及空间的限制，学生在家里也能够学习到很多内容，这种方式为教学提供了极大的便利，学生足不出户便能收听到教师传授的知识[1]。除此之外，视频的发展及普及使学生可以在课下重复播放课堂上没有听明白的问题，或是在家里通过微信、钉钉等软件询问教师，能提高学生的学习效率以及理解能力，并且还能够使学生对自己的弱项进行针对性学习，在提高学生学习能力的同时，还能够提升教师的教学水平。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

在传统的教学活动中，教师通常都是以课本为基本教程展开教学的，这种方式比较适用于应试教育，但随着教育改革力度的不断加深，教育部门越来越提倡培养学生的综合能力。但在我国大多数校园中，教师虽然能够认识到培养学生学习兴趣的重要性，但在实施过程中却并不能很好地调动学生的学习兴趣。教师在进行知识导入时通常是没有技巧的，直接进入主题的形式会使学生理解知识时过于生硬，也更难理解，达不到教学效果[2]。另外，小学生的思维比较活跃，传统的方式在教育过程中会导致小学生注意力不集中等，致使课堂效率低下，因此，在教学活动中可以配合视频等其他形式导入新课。

在小学数学课堂上，虽然小学内容比较简单，但基础阶段，一定要学好基础知识。比如，在导入知识时，可以借助互联网技术来增强课堂的趣味性，提高学习效率。比如，在讲解人教版五年级“图形的变换”这部分知识时，可以借助多媒体对图形进行展示，并通过动画等形式将图形的转换过程借助白板、屏幕等展示出来，使学生能够以更加直观的方式了解到图形转换的原理，再通过教师的讲解转换成自己可以理解的知识，从而形成对知识的全面理解，提高学习效率。

三、通过互联网技术提升学生的自学能力

“互联网+教育”是一个比较宽泛的概念，这种技术又包含众多手段，在当下已经投入到教学活动中的手段及方式主要有微课、慕课、直播等形式，尤其是微课这种形式具有时间短、内容精确、重点突出、趣味性强等特点，能够极大地调动学生的学习兴趣，具有极高的参考价值。借助微课这种教学手段，不仅能够丰富教学方式，作为辅助教学的方式，在教学中进行穿插还能够对核心以及重点知识进行重复讲解[3]，保证学生能够充分理解教师所讲授的内容。另外，这种教学方式还具有重复观看、资源共享的特点，学生在课堂上若是有不懂的问题，还可以在课下进行回看，这样不仅减轻了教师的工作量，还能够使学生真正理解知识。教师可以将课堂上使用的课件以及视频传到微信群或是钉钉群，方便学生在自主学习时进行查阅。因此，教学中可充分利用当下的科技手段，提高课堂效率以及学生自主学习的效率。

比如，教师在讲课时可以结合微课等对课堂内容进行补充，如小学五年级下册“分数的意义和性质”这一部分内容学习起来相对困难，学生在理解过程中极容易出现偏差。对这部分内容，教师可以采取边录边讲的形式，使学生在课下能够对这部分内容进行重复学习，对不理解的部分也能够通过互联网平台，如微信、钉钉等向教师发起询问。及时对不懂的部分进行回顾，才能有效提高学习效率。

总而言之，随着时代的发展，传统的教学方式已经不再适用于当下的教学活动，教师要充分利用“互联网+”的功能，选择与学生学习习惯及方式相适应的教学方法，并加强与学生的互动，使小学生对数学这一学科充满兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]冯军龙，刘永红.基于“互联网+教育”背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究[J].南北桥，2020（8）：108-109.

[2]张玉成.“互联网+”有效推动小学数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2020（79）：77-78.

[3]张学明.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].科学咨询，2020（41）：210.

编輯 常超波