新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略探究

钟国富

摘 要：作文教学是语文教学中综合性很高的一部分内容，其在很大程度上可以体现出语文教学质量的高低。因此，教师必须加强对作文教学的重视，尤其要加强小学作文教学，只有这样才能帮助小学生建立稳固的基础。但如何才能够有效提升小學作文教学质量呢？对此进行深入研究，提出一些切实可行的教学策略。

关键词：新课程改革;小学高年级语文;作文教学

在现阶段的小学高年级语文作文教学中，依然存在较多的问题，包括教学模式死板以及学生基础知识薄弱和学习兴趣不高等，严重制约了作文教学质量的提升。为此，小学语文教师在作文教学过程中需要积极创新教学手段，在充分尊重学生主体的基础上利用深入教材、思维导图以及多元评价等方式来帮助学生更好地学习写作，从而不断提升其语文综合素养。

一、深入教材，帮助学生掌握作文技巧

教材是学生学习的主要依靠，小学语文教材中收录的大都是名家文章，既符合小学生的认知理解能力，同时也包含非常多的写作技巧。为此，在小学高年级作文教学中，教师需要充分利用教材，深入挖掘教材中的相关写作技巧来帮助学生提升写作能力。

例如，在《珍珠鸟》这篇课文中就有很多值得挖掘的写作要点，通过帮助学生分析和引导学生运用这些要点能够在很大程度上提升学生的写作能力[1]。如课文中有这样一句话：“一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉”，教师可以以此为切入点引导学生掌握和应用比喻这一修辞手法，即在针对性地分析完比喻修辞的结构和特点之后让学生运用其进行造句练习。再如，课文中还有“一会儿……一会儿……一会儿……”这样一个运用了排比修辞的句子，教师也可以以此为切入点来帮助学生分析、应用和掌握排比的修辞手法。除以上两点之外，文中还有很多值得深入挖掘的点，如作者对珍珠鸟的描写：“红嘴红脚，灰蓝色的毛……好像一个蓬松的球儿”。教师可以将这句话作为切入点，指导学生形成良好的写作习惯。让学生了解到，想要生动形象地描写好一个事物，仔细的观察是至关重要的。通过这样一种方式的教学，充分去发掘教材中一些值得学生深入掌握的知识点，能够很好地锻炼学生的写作能力，而这也是以教材为本、以学生为本的高效教学手段之一。

二、思维导图，帮助学生锻炼作文思维

思维导图，顾名思义就是内在思维过程的具体呈现，是一种由某一原点向外进行分析和扩散的思维方式。在思维导图的引导下，学生能够整理出清晰的思路和问题解决办法。而将思维导图应用于小学作文教学中，能够帮助小学生将作文主题拓展出丰富的内容，从而写出思路清晰、内容丰富的高质量作文。为此，教师需要对思维导图加以科学、有效的应用，帮助学生锻炼作文思维。

例如，在六年级上册第一单元习作“我的心爱之物”的作文教学中，教师就可以以思维导图来帮助学生构建写作思路和框架。首先，教师需要让学生写出一个自己心爱的物品的名称。然后，教师需要引导学生从以下几个方面来进行作文思路的拓展，包括这个心爱物品的外形、来源、与“我”的渊源以及“我”对它的感情等。在拓展了一级思路之后，教师需要引导学生在一级思路的基础上再次进行拓展，最后形成一个丰富的作文思路图。最后，教师可以让学生整理一下这个作文思路图，去掉一些不重要的内容，并以剩下的关键内容为线索进行写作。在这样一个教学过程中，教师通过对思维导图的应用，能够充分拓展学生的写作思路，打破学生写作过程中思路局限、内容枯燥的问题，从而引导学生写出内容丰富、思路新颖的高质量作文。

三、多元评价，帮助学生提升作文质量

在传统的小学作文教学中，通常由教师对学生的作文质量进行评价。由于作文数量众多，很多时候教师并不能仔细、深入以及针对性地进行评价，只是简单地写几句评价语言以及打出一个分数。这样的作文评价方式并不能帮助学生发现自己作文中的问题，包括写作思路、词汇应用、修辞应用以及主题表现等问题。因此，为了更好地帮助学生发现写作中的不足之处，教师可以在评价的基础上再采用多种评价方式，如让学生进行自我评价，或者是相互之间的评价[2]。在互评中，学生可以学习到他人作文的优点;在自评中，学生可以发现自身作文的不足;而在教师评价中，学生可以在教师的帮助下优化自己的作文。因此，多元化评价能够在多方面帮助学生提升作文质量，同时也能显著提升学生的作文兴趣和作文水平。

总而言之，小学语文教师在教学过程中需要对作文教学加以高度重视，这不仅是新课程改革的要求，同时也是学生成长的需求。而在具体的教学课堂上，教师可以通过教材的深入挖掘、思维导图的引导以及多元评价的实施，来更好地引导学生掌握写作技巧和创新写作思维，并在这一基础上有效实现小学作文教学模式的创新。

参考文献：

[1]罗红兰.新课程改革背景下小学高年级语文作文教学的有效策略[J].华夏教师，2019，20（14）：55-56.

[2]鄢玲.小学高年级语文作文教学的有效策略探究[J].读写算，2018，15（29）：166.

编辑 常超波