读写绘在小学低段语文教学中的实践研究

张雨欣

摘 要：在我国，小学语文是基础教育中相当重要的一门学科，并且无论是在中学教学还是在小学教学中都占据着非常重要的地位。小学生由于处在爱玩爱动的年龄，如果采用传统的教学模式进行教学会让他们感到语文学习是非常枯燥无味的。因此，在教学中如果想获得良好的教学效果，可以在教学中引入读写绘的教学模式，本文将就此展开论述。

关键词：读写绘;小学低年级;语文教学;实践

由于低年级小学生形象思维在他们的思维中占据着非常重要的一个地位，因此教师可以在课堂教学中利用读写绘方式创造性的进行教学。对于小学生来说，这种教学方式可以有效地吸引他们的注意力，并且加深他们的理解程度。通过读写绘的教学方式，学生可以在感知画面色彩的基础上获取所要传达的文字和信息。这对于提高学生的理解能力和表达能力有着至关重要的意义。

1 读写绘概述

现如今，随着素质教育的进一步深入，读写绘作为一种新的教学模式已经得到了非常广泛的应用，并且得到了许多小学低段语文教师的认可。读写绘这种教学模式主要由两个部分组成，第一个部分是读，第二个部分是写绘。不难理解，所谓读，就是在课堂上教师引导学生阅读绘本和相应的教材。而写绘，就是让学生结合自己读到的内容描写出自己的感受。通常在读写绘教学中，教师往往会把读放在教学的首要位置。笔者认为，将更多的注意力放在写绘上对于提高学生的创造力和想象力有着非常重要的意义和价值。对于低年级的小学生来说，他们的思维方式需要借助具体的事物进行表达，因此，利用读写绘这种教学模式可以将抽象的语文教学和形象直观的绘画相结合，这对于调动学生的学习积极性来说是非常重要的。因此，在实际的课堂教学中，小学语文教师要充分认识到读写绘的现实意义和重要的作用，在语文课堂中开展合理的读写绘活动从而提高学生的语文素养和学习语文的兴趣。

2 小學语文读写绘的有效实施策略

2.1 展示图片，引导写话

在小学语文教材中，并不是每一段文字都配有能够加深学生的理解程度的插图，而对于课本中现有的插图大部分也没有做到非常的具体和详细，同时，对增加学生对课文的理解程度也似乎没有太大的帮助。为了能够改善这一现状并将读写绘充分和小学语文教学相融合，教师可以在备课的时候通过网络来收集和课文相关的图片并在课堂教学中向学生展示。通过这样的方式不仅有利于加深学生对课文的理解程度，还能够提高学生对语文学习的兴趣，同时还能够吸引学生的注意力从而提高课堂的效率。例如，在学习和超市有关的课文的时候，教师可以在上课前收集一些和超市有关的照片或是符合小学生认知程度的插画，在上课的时候，向学生展示这些图片和插画，从而让学生感受到语文的学习是和生活息息相关的。除此以外在学习和天气有关的课文的时候，教师可以选择一些和天气有关的绘本在课堂上向学生展示，然后可以向学生提出一些问题，比如问学生在下雪的时候喜欢做什么，并让他们通过语言和文字描述出来。这对于提高他们的写作能力和表达能力有着非常重要的意义。

2.2 注重欣赏，理解故事

在利用绘本进行读写会教学的时候，教师可以合理的选择绘本，让学生在被故事情节吸引的同时能够体会到绘本中蕴含的更深层的内容。教师可以将绘本的内容制作成PPT在课堂上带领的学生一起阅读，教师可以首先向学生展示绘本的封面和标题，然后让学生对绘本中的内容进行合理的猜测。例如，教师可以让学生观察封面，然后让学生思考绘本的主人公可能有哪些、故事可能是发生在什么地方以及会发生怎样的故事。通过这样的思考学生可以锻炼自己的表达能力，还可以充分发挥自己的想象力。在对故事内容进行阅读的时候，教师可以引导学生将自己想象成故事的主人公，从而帮助学生全身心的投入到故事情节当中，在结束，阅读的时候教师还可以带领学生对故事内容进行扩写和续写，这对于加深学生对故事的理解程度和发挥学生的创造力有着至关重要的意义，同时还能够实现语言知识的积累并让学生得到精神上的启发。

2.3 图文共创，鼓励表达

在读写绘的教学中最重要的一点就是教师要鼓励学生进行表达。在绘本的选择中，教师需要选择学生感兴趣的话题，在读写绘教学中教师可以让学生对读到的内容和自身的体会进行表达。这种表达不仅可以体现在文字上，还可以利用图文结合的方式进行表达。教师可以带领学生一起对文章或者绘本所采用的写作方式进行模仿，或者是对故事的内容进行合理的续写或者改写。对于小学生来说，这一环节可以充分发挥他们的想象力和创造力。

3 结束语

总而言之，在小学语文教学中采用读写绘的教学方式可以提高学生对语文学习的兴趣，还能够激发课堂的活力并且在潜移默化中培养学生的阅读能力和写作能力。因此，作为低年级小学语文教师，应该对这种教学模式进行更深入的研究从而将这种教学模式更好的贯通于课堂。

参考文献：

[1]陈丽琴.探究提高小学“读写绘”课堂的有效方法[J].课程教育研究，2018（37）：82-83.

[2]薛菊.读写绘在小学低年级语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：211-212.