小学中高年级数学教学刍议

李丹

摘 要：在总结小学中高年级数学教学实践中发现，目前的数学课堂中存在中等及以下学生学习难度加大，部分學生计算能力不强，学生主动读题的意识不够，找寻数量关系的意识不强，大多数学生不注重知识回顾与整理等一些值得重视的问题。针对发现的这些问题，我们在教学实践中采取了五个方面的对策。

关键词：小学中高年级;数学教学;问题与对策

多年从事小学数学教学工作，送走了一茬又一茬学生，留下了自己对数学教学的诸多思考。特别是在四至六年级的中高年级教学实践中，我和同事相互协作、积极交流、共同成长，取得了许多教学共识和感悟。对教学实践与感悟的及时总结，有利于自己的专业成长，为今后的教育教学科研提供有效的现实经验支持和实践启示。本文正是出于这种想法，把自己的教学理解分享给大家，以期得到有识之士的指点，不断地提高自己，做一名成熟的小学数学教师。

结合我们自身所处的地域特点和现实学情，观察发现，在小学中高年级数学教学中，存在这样一些问题，值得每一个小学数学教师重视。一是教材难度的加大使中等及中等以下的学生的学习困难有所增大。二是由于一部分学生数学计算能力较差，使数学教学的效果与课标要求存在一定的差距。三是在解题过程中，发现学生主动读题的意识不够，找寻数量关系的意识不强，使得很简单的题目，学生思考起来却显得很困难。四是大多数学生只注重知识的获得，不注重对知识的回顾整理，这样，学生很难掌握此类问题的解决方法。

那么，针对发现的这些问题，怎样有效化解呢？我们在教学实践中的对策有以下几个。

一、强化单元检测，发现问题及时纠偏

一单元一测试，在单元测试中出现的问题，一单元一单元解决。发现学生在解题方面出现问题，就找类似的题目进行对比练习，巩固加深对题目的理解与掌握。

二、加强计算的教学与训练

1.在计算教学中应注重知识的系统性，因为计算是层层递进、承前启后的。在计算教学中每一步都要扎牢，步步为营，环环相扣，这样，经过有效训练，就能够在学生的知识建构中形成一个牢固的计算系统。

2.为了计算简便，要强化学生合理运用运算定律的能力训练，培养学生合理进行知识迁移和应用的能力。

3.在计算教学中，教师要重视学生良好计算习惯的培养，逐渐让学生养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，引导学生对计算过程和结果积极反思。

4.注重计算方式训练的多样性。既要训练形式的多样化，也要有练习的针对性。在计算训练中，往往会出现不少题型，形近而易错。在这种情况下，就要组织学生进行对比练习，寻找差异，比对易错点，防止和化解思维定势的消极作用，在题型对比中鉴别，及分析鉴别中提高计算能力。有计划、有步骤地强化学生计算能力的训练，做到训练的经常化、系统化，讲究方法与技巧，特别要反对题海式的机械练习。持之以恒，不懈坚持，就会收到良好效果。

三、及时系统地归纳整理所学的知识

充分利用复习课的有效时机，引导学生理清知识之间的内在联系，积极进行知识的归纳整理，使平时学到的比较孤立、片面、凌乱的知识，变得系统化、条理化。

四、加强学生的读题能力训练

在解决实际问题时，引导学生至少读三遍题;对于学生分析数量关系遇到的困难，可以一题多变、加以对比。如在“红花的朵数比黄花多1/3”这种题型中，学生总是把数量关系式写成“黄花的朵数×1/3=红花的朵数”，于是我们将“红花的朵数是黄花的1/3”这种类似的句子拿出来与它对比，从而让学生在比较中区别题型，理解题意。在遇到特定题型时，我们可以与学生探讨一定的规律与解题思路。如：一辆汽车1/10升油可跑3/4千米。这辆汽车1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在确定好解题思路并且解题之后，引导学生回顾解决问题的过程，发现算式中被除数的单位与问题的单位是统一的，从而找出解决这类问题的巧妙方法，对于解决花生榨油的问题就轻而易举了。特殊题型，必须强化训练。解决这类题目只有联系实际生活，在理解的基础上进行训练，才能达到理想中的效果。

五、课后辅导，分层教学，强化巩固

课后环节是课堂教学的有机组成部分，我们必须重视数学教学的课后辅导工作。课后辅导一定要关注不同层次的学生，设计不同层次的辅导策略，特别要关注学困生的辅导。小学中高年级学困生的辅导，最重要的是要做好学生学习思想的辅导，决不能局限在学生学习知识性内容的辅导上。学困生学习成绩的提高，关键还要有效激发学生的求知欲和上进心。由此，再教给学生必要的学习方法，教给他们一定的解题技能，查漏补缺，有效巩固，提升学习效果。

总之，我们常说：“教无定法，贵在得法。”在中高年级数学教学实践中，只要教师认真思考，善于总结，潜心研究，及时发现问题，积极应对，教学的现状就会不断改进，成效显著提高。

参考文献：

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[2]赵三多.疑源于思，成于问：浅谈小学生数学问题意识的培养[J].华夏教师，2015（S1）.

[3]杨静容.关于提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].课程教育研究，2019（42）.

编辑 曾彦慧