谈小学中高年级数学的高效率教学行为

陈镇生

摘 要： 中高年级小学数学教学要从学生认知规律、兴趣、爱好出发，同时结合教学目标，制定教学内容，选择教学方法，这样才能达到强化课堂教学效果、提升教学效率的目的。本文针对小学中高年级高效率教学行为进行分析研究，希望为小学数学的创新改革尽绵薄之力。

关键词： 小学中高年级 高效率 教学行为

引言

在教学改革不断深入的过程中，中高年级数学高效率教学问题逐渐受到关注。对于小学生来说，奠定良好的数学基础是最关键的，而从教师角度分析，如何教会学生自主学习方法，促进学生个性发展，成为小学数学教育工作者首要研究的问题。

一、重视学生学习兴趣激发，提高教学效率

从小学中高年级学生智力发育情况及认识规律看，此时学生正处于感性认知的重要发展阶段，他们对一门学科的学习动力基本来源于对这门学科的兴趣和喜爱，也就是说，小学生喜欢哪门学科，就会更主动地投入这门学科学习中，学习效率和质量都会相对较高。这就要求小学数学教师全面掌握班级学生的认知特点和整体智力发展情况，在课堂教学中采用多元化教学方法，引导学生主动加入数学知识学习中，激发他们对数学知识的兴趣，从而不断提高教学效率。

比如教学“倍数与因数”时，教师为了激发学生学习兴趣，可以对倍数与因数进行趣味性讲解。在阐述过程中，教师可以引导学生将倍数看成队伍中的“司令”，并将因数看成“小兵”，这样将原本抽象的数学知识变得具体化、直观化，学生学习起来会更容易，学习效果更好。在之后的练习中，教师可以提出：在3，9，5，10，18，27，13这些数字中，有哪些数字是27这个“司令”的“小兵”呢？这种方式使小学数学课堂更具趣味性，有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习活动，提高学习效率。

二、创设相关教学情境，提高教学效率

在激发小学生学习兴趣的基础上，教师还应该充分借助教学情境法，实现提高教学效率的目标。在教学改革与创新背景之下，教师必须重视小学生的个体差异性与学习体验的真实性，让小学生真正感受到数学的魅力，通过创设生动的教学情境，将学生带入学习，营造更轻松、愉悦的课堂环境，学生与教师之间的交流加强，学习数学知识也会更积极、投入。

比如：教学“鸡兔同笼”时，教师应该在课前将多媒体课件制作好，之后搜集一些与教学内容相关的玩具、图片，并制作一个透明的箱子，将找到的鸡、兔的素材放入箱子中，之后使用黑布将箱子盖住，将已知条件告诉给学生，让学生自己思考，独立解决鸡兔同笼的问题。在学生明确自己的答案之后，教师将箱子的黑布拿去，将正确答案直观地呈现出来。在这个生动、真实的情境中，学生对知识的理解和体会更深刻，学习效率也会不断提高。

又如教学“分数”这一知识点时，教师可以为学生创设这样一个情境：我搬了新家，之后需要对墙面进行涂刷，我想将墙体的三分之一涂成粉色，将三分之二涂成蓝色，但是两种颜色怎么涂，涂成什么形状，我现在还不知道，你们可以替我想想么？”此时，学生会积极投入思考，在这个真实的认知情境中，小学生对分数知识的探究兴趣会更浓厚，并使数学知识的应用性更突出。

三、建立和谐的师生关系，提高教学效率

在小学中高年级数学教学中，教师与学生之间的关系非常重要。在传统教学理念的影响下，教师与学生之间的关系一直比较严肃、刻板，基本上都是教师说什么，学生做什么，学生在很大程度上依赖教师，怯怕教师，因此在参与教学活动、独立学习的过程中，往往畏首畏尾，不能放开思维。这就要求教师必须给予学生充分的尊重，与学生建立平等的关系，在课堂教学中彼此尊重，让数学问题更快速、更准确地解决。师生关系和谐化，对小学数学课堂教学有百利而无一害。

当代小学数学教师要积极学习全新的教学理念，从“我是教师，我是控制者”的错误理念中走出来。课堂中，教师要就问题与小学生进行讨论，多听取小学生真实的想法。课堂外，与小学生讨论数学问题与生活问题，帮助小学生成长。只有这样，小学生才能信任教师，从而更喜欢数学学习。亲其师，才能尊其道，和谐师生关系是提高小学高年级数学教学效率的重要途径。

四、做好教学反思工作，提高教学效率

教学是一门艺术。在教学工作中要提高教学效率，教师要重视个人教学行为，在教学后自主反思，发现问题与解决问题。教无定法，教学工作中总有很多遗憾，要减少遗憾，教师就要多反思、多剖析，对各个教学环节进行优化。很多时候，课堂教学活动的真实情感并不像教师想象得那么好。

比如讲解“复式折线统计图”时，教师应该充分借助学生固有知识贮备，帮助学生学习新知识，在实际教学中，学生对复式折线统计图的理解比较困难，对这些问题，教师应该进行充分反思，研究学生学习新知识困难的原因，然后重新对教学内容进行设计和设置，不断提高教学效率，改善教学行为，促进教学效率的提升。

结语

在小学数学教学改革背景下，小学数学教师必须充分尊重学生的个体差异性，并综合运用各种教学手段，打开学生思维，激发学生的学习兴趣，最终达到全面提高小学数学教学效率、奠定小学生数学基础的目的。

参考文献：

[1]黄景怡.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].学园，2016（09）.

[2]苗齐.探析小学数学高效率教学行为特点[J].新课程（小学），2013（11）.

[3]朱桂芹.小学数学高效率教学行为特点探究[J].新课程导学，2015（20）.