浅谈如何有效在小学音乐阶段进行素质教育

摘要：在社会主义事业蓬勃发展的新时期，培养有道德、有理想、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人是在這个大的教育环境下的一个重要目标。面对这一重大目标，小学教育所处的义务教育阶段，素质教育是目前小学教育中急需贯彻与落实的一项重要任务;是实现新中国育人目标培养新社会人才的基本途径。

关键词：素质教育;音乐;德育;学校教育

一、小学音乐中的素质教育

（一）小学音乐教育阶段

音乐是什么？用专业的术语来讲就是音高、音值、音量、音色、节奏等的综合。但在小学音乐的教育阶段，通俗来说，音乐就是通过学唱或者听赏了某一首歌曲之后能使得学生通过学习感到快乐。但这一快乐又不能仅仅把它规划为简单的开心高兴，而是从中领略到了某种通过学习音乐带来的一种身心愉悦的感受。无论是学习到了某一和音乐相关的知识理论，还是掌握了某一特殊的技能技巧，亦或是通过课堂的学习感悟某种特殊的情感体验等。小学音乐教育处在义务教育阶段的基础层面，不似初高中的音乐课程教学更多的是为了给学生放松身心，舒缓学习压力。小学音乐教育是一项重要的起始环节，在课时安排上，一周两次课时也足以见得对音乐教育方面的重视。在这一重要的起始阶段，更要着力培养学生对音乐学习的认识度，引导学生通过音乐课堂的学习提升自我的情感体验，触及更多还未接触的知识层面，不断丰富学生的艺术视野。

（二）音乐教育与素质教育并行

素质教育是指以提高学习者诸方面素质为目的的教育模式。是一项在新中国新教育环境下必须要贯彻落实的重要任务。素质教育在重视人的思想道德素质、能力培养的基础条件下，同时追求人的个性发展、身体健康培养和心理健康教育等多个方面。从这一方面看来，素质教育并非应试教育的对立面。而以往很多教育者、学者专家的论点中都将应试教育简单地划为素质教育的对立面，这一观点无疑是片面的。这些学者笼统的将应试教育与人的智力能力的培养划为等号，将全方面培养人才定义为素质教育。殊不知素质教育实际上可以说是人智力能力培养的一种“延伸”。素质教育更多的是挖掘人的个性方面，更加人性化的关注一个人在成长学习过程中的多个层面，无论是从身体上还是心灵上。

新中国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。党中央、教育部门以及各教育阶段学校组织都深刻贯彻着这一项基本要求。在小学教育阶段，无论是语数英教学，还是其他音体美的课堂中，都已离不开素质教育的影响。这无疑是对小学音乐教育提出的一项重要挑战。但是我们接受这样的挑战也致力于不断深化改革在教育教学中的不足，以求实现国家育人发展的主体目标。在小学音乐教材中，选取了较多的我国各地区各民族优秀的曲目代表，如江苏民歌《茉莉花》、安徽民歌《凤阳花鼓》、东北民歌《新东北风》等。在民族优秀曲目方面则选取了朝鲜族民歌《阿里郎》、藏族民歌《我的家乡在日喀则》、土家族民歌《摆手舞》等。这一丰富的曲库无疑是为受教育者接触我国多元音乐文化，了解我国不同地区民风民俗、不同民族语言打下了坚实基础。在教材的编配方面，每学期还涉及音乐情景表演体裁、重要音乐人物事迹代表作品、合唱曲目等多个音乐元素。面对这些丰富多彩的教学教材，作为教育者应积极将其贯彻到课堂教学中去。同时也要不断挖掘每一课中的德育因素。如在歌曲《读书郎》的学习中，虽然教材要求是对这一歌曲进行演唱，但作为教师不单单只能将教学进度停留在演唱这一层面。除了演唱还要对“读书”这一话题进行深刻剖析。在课堂的导入环节即可将旧中国的青少年儿童读书状况与当代青少年儿童的幸福读书生活作对比，引发出究竟“读书是为了什么”这一问题从而引发学生进行自我思考。又如在歌曲《彩色的中国》学习中，不光有对个人演唱的要求，还提出了不同声部进行合唱的高难度挑战。以上是在能力学习方面对受教育者的培养。而在素质教育的前提下，更多的则应挖掘内在的思想因素，激发学生爱国情怀，明白台湾自古以来就是中国不可分割的一部分领土的中心思想，从而给学生以丰富情感体验。

自古《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”从中可看出德育自古以来就潜移默化的深入在教育的各个环节之中。而德育作为素质教育的一项重要组成部分，可见素质教育与音乐教育是无法割裂而教的，必须坚持将素质教育落实到我们的音乐教育教学课堂中去。

二、如何有效做到喻素质教育于音乐教育中

（一）学校教育

学校教育作为教育的一个重要阵地，我们必须将素质教育贯彻到学校课堂教学乃至学校校园文化生活的方方面面。

1.巧思的课堂导入

一堂生动的音乐课离不开教师经过精心设计的导入，一堂40分钟的课程，若运用1-2分钟即抓住了学生的注意力则这一堂课就成功了一半。良好的导入可以激发学生的兴趣，增强学生的求知欲，进而有效调动学生学习的主动性。

2.设疑

一堂音乐课，不能单单只以教唱、听赏环节为主体，同时也要将问题渗入到各个链接的环节中去。每学习一首曲目都要带着问题去听去学习。并且给出的问题也要具有层次性，分几个步骤有目的的去听。问题由易到繁，不断深入，层层递进。如对一首歌曲的学习可以从最初的速度、拍号等基本问题联系到情绪再到歌词寓意等方面，从而引导学生深入理解歌曲所要表达的含义。

3.开展不同的深入环节

对于每首乐曲的学习，在基本掌握学唱、熟悉旋律的基础之上，还可以将音乐这一特殊的艺术门类与其他知识学习向结合，充分发扬素质教育全面发展育人的要求。如将音乐与美术相结合，在维瓦尔第的弦乐作品《四季》的听赏中，提出“你耳中听到的四季是怎样的，请将它描绘出来”等实际操作的要求，不断提高学生自我动手的能力。又如在歌曲《茉莉花》与《知了》的学习中，可看出后者是运用了前者的曲调依曲填词而创作，进而引发学生进行自我创作，学会依曲填词这一重要民歌创作手法。

4.进行有效的交流环节

音乐是流动的艺术，是人个性体验的艺术。伟大的浪漫派音乐家门德尔松曾说过：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。”不同的人对同一歌曲就有不同的感悟，作为教师要对学生所提出的每一种答案予以肯定，并积极的善加引导，从而体现这一课堂所要阐述的主题思想。

5.组织形式多样的艺术活动

一所学校，开展形式多样的艺术文化活动，不单单能增强一个团体或各个班级的集体荣誉感，还能丰富学生个人的情感认知，锻炼学生各方面的自我实践能力，增强学生的自信心，这是书本教育中远远无法触及的好处。对于音乐教育，一次别开生面的舞台经验，可以增强一个学生的自我荣誉感，锻炼自己的歌喉或者琴技，亦或是舞蹈功底;从中还可磨练出“台上一分钟台下十年功”的艰苦奋斗意识。

（二）家庭教育

除了学校教育之外，家庭教育也是素质教育的第二阵地。俗话说父母是孩子的第一任教师，从父母的一言一行中即可窥探出孩子身上的素质影射。作为父母，应严于律己，做好孩子的第一榜样，同时也要积极配合学校教师的各种正当要求。积极做好家校结合，以便顺利培养学生的素质教育。如多鼓励学生参加各种艺术文化活动，而不只是单单强调学业成绩上的优良。对于学习成绩较弱的学生可从不同的层面善加鼓励学生。每个学生都是独立的个体，每位学习者都有自己所擅长的领域以及不同的发展潜力期，不能因为一次的考试成绩定成败。说不定有的未来的艺术家音乐家可能就在这之中，只是缺少父母积极的鼓励与支持。同时对于学习成绩优异的孩子也要多多激励其参与到不同的学习中去。你可知道爱因斯坦既是现代物理学的开创者也是一名小提琴手吗？列昂纳多·达·芬奇是画家，他的名画《蒙娜丽莎》千古流传，但你可知道他也是一位伟大的科学家。军事方面发明了簧轮枪、子母弹、三管大炮、坦坦克车、浮动雪鞋、潜水服及潜水艇等等;物理方面，发现了液体压力的概念，提出了连通器原理;医学方面，他是近代生理解剖学的始祖。由此可见，知识的学习是相通的，素质也不例外。

（三）社会教育

学校教育、家庭教育、社会教育三位一体，才能有效的全方面的促进一个人的发展。现如今的社会教育更多的是指地区社区的教育资源。这就离不开学校教育与家庭教育的影响。受教育者在父母与老师的引导下积极参与到社区活动中去，如青少年的合唱舞台、尊老爱幼主题教育、雷锋活动日等社会性活动，能有效开发学生的自我动手能力，将书本知识与实际操作相结合，从而全方位的得到发展。

总而言之，在素质教育背景下，小学音乐教师必须改变传统教学模式，在课堂教学实践探索中时刻本着核心素养教育理念，不断进行改革创新，丰富自我的专业素养知识，设法激发学生音乐学习兴趣，增强情感道德熏陶渲染，促进他们良好品格和能力的形成发展，更好践行以德树人教育目标。致力于以学校教育为领导，家庭教育、社会教育为辅助，全面深化课堂教学改革，以身作则，创新自我，为社会主义现代化素质教育伟大事业而奋斗终身。

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作者简介：刘明坤（1993.12-），女，岳阳市，音乐（钢琴演奏）。