浅谈疫情期间线上小学音乐教学活动

摘要：2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情重创全国人民。在以习总书记为核心的党中央的带领下，全国人民万众一心、携手抗疫，有效地打好了抗疫第一战，国内疫情得到了有效控制并取得了阶段性的成果。

开学时间临近，疫情却仍在持续。“停课不停学”的线上教学模式应运而生。高、中、小学线上课程同步开展复课，一种前所未有的“家中上学”模式展现在人们眼前。这对于我们音乐教师的线上音乐教学也提出了新要求。本文就疫情期间所在小学的音乐教学活动做一简单阐述，并就其中所存在的情况做简单的探讨和分析。

关键词：新冠疫情停课不停学线上教学

当全国人民还沉浸在年三十的喜悦中，殊不知我们即将要经历一场足以载入史册的劫难，新冠肺炎疫情自荆楚大地而起，悄然席卷全国，2020年的春天来得无比艰难。我们深受苦难的中华儿女凝聚齐心，艰难的抵抗着这一场没有硝烟的战争。

一、初定网课内容

原定的开学时间一步步临近，疫情却仍在持续。没有人可以给出学生能否如期返校的答复，正常的教学秩序受阻。1月30日学校音乐组召开第一次线上会议，要求音乐老师做好线上教学的准备。考虑到目前手上的教学工具不齐全，教学手段难以统一的现实状况，学校要求我们音乐老师提前下载好与教材同步的优质网课内容，由学校审议确定课程质量后届时将在统一的直播平台给学生观看。由“网课”来进行线上教学的形式第一次进入我们的视野。我们为此以同年级的音乐老师为单位进行了统一的课程确定，从教案到课件，甚至是视频的清晰度，我们都做了统一的考量，最终提前决定好了两周的线上音乐课程及相关教学资料。

全国采用线上教学这种新颖的模式，连组内教了几十年书的老教师也未曾遇见过，这在我们国内教育史上也实属首次，所有教师都在摸着石头过河。借助网络远程复课，教师面临的是“教什么”的问题，而学生首要面对的却是没有教材的窘境。1月28日教育部即向各学科教材出版单位发出通知，倡议其利用各类网络（官网、微信公众号等多种平台）提供2020年春季学期电子版教材师生用书。各教材出版发行单位在短短几天之内便解决了线上教学的最基本的用书问题，这无不彰显国家统筹的力量和国家对教育的重视。在3月6日我校组织了邮寄学生教材用书的活动，仅用时两天便将全校五千余名学生的教材派发邮递，行动之速度、力量之凝聚，这离不开所有教职员工、家长志愿者及物流运输的共同努力。

二、电视直播课

网络直播课受限于信号强弱、地区限制及硬件设施等条件的制约，我们所在的地区从2月10日起统一开设了电视直播课程，方便各学生定点定时上课学习。“停课不停学”电视直播课程以省内地方名师优质的录课视频为教学内容，这样既解决了各地教学进程不统一的局面，也能够保证优质课堂教学资源的来源。我所教授的小学四年级音乐课每周两节，直播课程汇集了省内名特优教师等优质资源，所授课程均与当前实时疫情相结合，寓情于学，极大程度的拉近了与屏幕后的学生的距离。

在学生收看的电视直播课的基础上，2月17日至23日我们学校还安排了课后音乐素养的网络课程，以增进学生的音乐素养水平。每节音乐素养课时长20分钟，分高、中、低三个年级学段，每个学段2个课时，共6课时。音乐素养课程要求我们教师提前将要上的课件录制成微课的形式放送给学生观看，这可给我们出了一道难题。相较于已经习惯传统课堂教学的形式，将课件内容录成微课让我们面临着一些技术上的困难。信息化教学手段的主要载体是网络软件，课件的制作与微课的录制让许多老师一时摸不着头脑。针对这种情况，学校及时请信息技术老师利用钉钉直播给我们上了一堂言简意赅的微课录制课程教学，这可犹如雪中送炭，解了燃眉之急。在前期准备中，微课需要利用录屏软件、音频视频剪辑软件等多种信息化手段，一堂20分钟左右的微课基本上需要我们耗费1到2小时的时间和精力来录制，再加上后期的剪辑以及音频视频的加入，整个过程不可谓不艰辛，虽然后期由于种种原因录制的微课没有播送给学生学习，但因此我们也熟练的掌握了一门“技术活”，可谓是收获颇多。

三、线上研讨会议

复课时间悬而未决，集体备课的脚步却从未停歇。针对线上教学中存在的问题以及正式复课后能够迅速开展正常教学秩序，以及开学社团的规划和目标期许，2月19日我们音乐组进行了第一次集体线上备课。近两小时的线上研讨会议，虽然大家天各一方，但14位音乐老师踊跃发言，集思广益，毫无保留，一家问题百家解，研讨氛围融洽而良好。

不久之后的第二次集体备课上，针对微课中片段教学中的技巧，老师们也展开了激烈的研讨。片段教学是完整课堂教学中的一部分，对于提升教学能力有着十分重要的意义。经验丰富的老教师们倾囊相授，经验不足的新教师们受益匪浅。

第三、四次集体备课集中针对四年级下册蒙古族歌曲《达古拉》和五年级下册歌曲《编花篮》进行备课，音乐老师与舞蹈老师的跨专业融合给课堂教学的开展提供了新思路，集体备课融合了集体的智慧，取百家之长补己之短，让我收获良多。

四、小结

在课堂之中，老师为主导学生则是主体。疫情期间的线上教学活动和“停课不停学”的电视直播教学的效果到底如何？学生的反馈又如何？在正式复学之后我做了一个小调查：在我所教授的8个班级中，大部分学生有观看过电视直播的音乐课程，半数同学能够坚持偶尔每周观看满两节音乐课，但是能够从网课第一天到最后一天每周坚持观看满两节音乐课的同学却只占很少一部分。当然这个结果只是一个粗略的口头调查，且与每个学生疫情期间所处的地理环境、拥有的设施设备也有分不开的关系。网课的诞生必然存在着合理的问题，这也给我们教育人提供了新的挑战。以上是我对所在学校疫情期间所开展的线上音樂教学的一些阐述和探讨，截至此论文结尾之时，全球新冠肺炎累计确诊已超两千一百万人次，这场战役仍在继续，线上教学活动的路程也依旧漫长。

参考文献：

[1]疫情下在线音乐教育的纾困之策[J].杜永寿.中国音乐教育.2020.05

[2]网络联你我共建云课堂——摭谈疫情期间线上音乐教学[J].陈鹏行.共同抗疫停课不停学.2020.05

作者简介：胡梦蝶（1994.8-），女，湖南湘潭人。音乐科。