刍议在小学语文教学中如何有效培养学生的质疑能力

厉盈盈

摘 要：培养小学生的质疑能力，帮助学生养成发散思维，这是提高学生创新能力的一个重要途径。在教学日新月异的今天，过往那些只由教师来授课、来提问，让学生无疑可问的教学方法渐渐暴露出弊端。因此，在小学语文中培养学生的质疑能力是刻不容缓的。只有学生对学习到的语文知识产生了困惑，才能提出疑问，而疑問的提出恰恰又能够佐证学生掌握一定的语文知识，这两者是相辅相成的。构建课堂氛围、给予学生充足的探讨时间、适时给予相应点拨等策略的实施，对培养小学生在语文学习中的质疑能力有着非常大的帮助。

关键词：小学语文;质疑能力;培养策略

随着时代的不断变化，小学语文教学中渐渐暴露出不少问题，最突出的一个问题莫过于对学生质疑能力的培养。现今，大多数教师依旧没有认识到培养学生质疑能力的重要性，甚至是有的教师认识到了其重要性，却不知道如何有效改变自己目前的教学方式。所以，根据目前所掌握的资料和教学情况，本文提出了一些在小学语文教学中有效培养小学生质疑能力的策略。古人常云：“思源于疑。”这不仅证明了质疑能力的重要性，也是告诉广大教师，培养学生的质疑能力是有效提升学生学习能力的最佳途径之一。

一、构建民主课堂，营造质疑氛围

若想学生拥有质疑能力，敢于质疑，就必须先为学生提供敢于质疑的基本环境。否则，即使学生有了疑问，想要发疑，也无处质疑。为此，教师必须构建一个民主且和谐的课堂氛围。在这种氛围下，师生在教学中是平等的，如此，学生才敢将自己心中的疑问大胆地说出来。

比如在讲授《两小儿辩日》这一课时，为了能够让学生真切地进入辩日情境，在简单导入之后，教师征求学生意见：是否愿意师生共同合作扮演文中的角色？这与以往最大的不同之处在于多数教师都是让学生扮演课文中的角色，教师本人充当观众，而这次我们却反其道而行之，和学生一起扮演，目的是成功拉近教师和学生之间的距离，有效铺垫教学氛围。但是在施行之初反响较小，这是因为学生对教师过于疏远，师生之间并不是平等的。此时，教师要做的就是再次和学生提出想法并得到学生的认可，学生看到教师主动放下姿态，自然乐意相互合作，完成表演。于是，教师便成功和两个学生重现《两小儿辩日》的场景，经过这番“演出”，明显可以感觉到学生和教师的距离拉近了，课堂氛围融洽和谐。此时，我们相信，学生已经不再将教师视为高高在上的“先生”，而是一起共同进步的“学生”。接下来，学生自然愿意将自己内心的疑问表达出来。

二、给予思考时间，让学生有疑可问

在拥有一个良好的课堂氛围的基础之上，想要学生能够说出疑问，敢于质疑，就得让学生有疑可问。为此，教师必须保证给予学生充分的阅读思考时间，让学生在认真阅读文章的基础上提出自己的疑问。教师在让学生自由阅读或者小组探讨基础上，为防止学生在全班交流时提出一些冷门或无关紧要的问题，教师可以在估量已经给予学生思考时间较为充足的前提下巡视课堂，随机与学生进行交流，趁机解决部分学生的疑问，节省课堂时间，将课堂的黄金时间留给大多数学生都有疑问的部分，提高教学效率。

如在讲解《琥珀》这一篇文章时，教师提出一些问题作为引子，让学生整理出答案，并且尝试提出自己的困惑。之后，教师在巡视中发现，多数学生都能够对琥珀的形成过程有一个大体认识，并能叙述下来。然而，尽管小学生的思维比较活跃，却依旧无法想象出琥珀、松脂的样子。此时，教师不能立刻将相关的图片或者影像信息呈现给学生，而应进一步激发学生的想象力和思考能力。教师可以让学生进行沟通交流，甚至让学生在黑板上将所想象到的琥珀形状勾画出来，然后整合全班学生的想法，激发学生的思维后，再播放图片或者录像，解答学生的疑问。当然，琥珀的具体形状并非课文讲解的重心，因此教师在讲授时应该把握时间，最好可以将其安排在课堂最后环节，这样不仅可以充分培养学生的质疑能力，亦可以有效地和课后活动结合起来，取得两全其美的效果。

三、适时给予点拨，促使学生生成疑问

相较于传统课堂上教师将所有相关的问题全部呈现给学生，我们更倾向于通过一些简单的技巧点拨进行引导，从而让学生提出疑问，加深对课文的认识，培养学生的质疑能力。

比如，教师在教授《鸟的天堂》这一篇课文时，在导入结束后，教师板书课题时，可以充分利用题目和进行板书的空白时间抛出问题，引导学生发疑。在板书题目时，教师顺势进行点拨，让学生在阅读课文之前想象一下心目中的“鸟的天堂”是什么样子的。作为一个开放性问题，学生的回答天马行空，将自己心目中的想法回答出来，这时，教师再给学生充足的时间了解课文。因为不同的人对事物的见解和想法都是不同的，学生阅读后会发现，文章描述的内容和自己所想象的有出入，紧接着学生就会不由自主地对文章作者的写作缘由和内容进行深度探索。这样不仅能保证对学生质疑能力的培养，也保证了学生对课程的学习掌握。

小学语文是一门非常重要的学科，而小学生的思维较高年级学生更加灵活敏捷，如何将两者结合起来发挥最好的效果，培养学生的质疑能力就显示出其重要性。在如今竞争越来越激烈的社会中，增强学生的质疑能力是提高其竞争力的一个非常重要的先决条件。因此，本文结合相关的教学资料和情况，针对小学语文阶段的学习，提出培养学生质疑能力的策略，提升学生的质疑能力，从而养成学生的创新能力和学习能力，帮助学生在日益复杂的学业和社会中更具有竞争力。

参考文献：

[1]陈丽.如何在小学语文教学中培养学生的质疑能力[J]. 语文课内外，2019（11）：65.

[2]陈丽.小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].语文课内外，2019（7）：35.

编辑 陈鲜艳