在小学数学教学中创设有效情境的策略探究

杨冬兰

摘 要：小学数学是非常抽象且需要较强的逻辑思维能力的，小学生学习理解较为困难。随着教育改革的深入推进，调整小学数学教学模式和方法越来越引起人们的关注和重视，以此吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，进而促进学生数学素养的提升。注重在小学数学课堂中融入情境教学模式，能有效促进师生的交流互动，激发学生对数学学科的兴趣。本文从情境教学的重要性和意义入手，分析了当前小学数学教育中存在的问题，最后提出了提升情境教学有效的对策建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

关键词：小学数学;趣味课堂;情境设置;对策建议

小学生正处于学习能力、习惯、思维认知培养的关键时期，这一时期其思维能力不断得到培养和增强。在很多小学生眼里数学是一门难懂且枯燥的学科，对抽象思维和逻辑能力要求高。通过创新教学方式提升使小学数学课堂实效是数学教师的任务，开展情境教学，在小学数学教学过程中通过情境设置，来提升学生学习兴趣，激发学生的参与意识，使得学生更积极主动投入学习当中。

一、在小学数学课堂开展情境教学的重要作用和意义

（一）有利于营造积极和谐的教育教学氛围。数学是一门基础的理论学科，为其他学科提供基础知识支撑，其重要作用不言而喻。传统的课堂教学相对枯燥乏味，要求小学生具有较强的学习理解能力。通过情境教学，我们可以在课堂教学学习过程中收获宝贵的知识和有价值的信息，并确保学生可以致力于数学学习全过程，充分参与，发挥主观能动性，改变传统的老师讲授的教学模式和促进新时期教学改革的实现。

（二）有利于提升学生对数学学科的的学习兴趣。在小学数学课堂学习中，不同层次的学生有着不同的学习兴趣。数学学习是学生热爱数学学习的重要课题。通过建设情境课堂，老师可以介绍数学故事、数学游戏和生活材料，学生感兴趣的课堂教学，并确保数学课堂教学才能真正回归学生，确保小学生可以不断在教室里保持足够的学习兴趣，有效提高学生的数学学习投入。

（三）有利于教师和学生之间的积极互动。在趣味教学中，要求教师不断活跃课堂气氛，调动学生的积极性，引导学生思考和实践。这样可以充分加强学生与教师的互动，缩短学生与教师的距离，提高学生的口语表达能力，积极回答数学问题。通过这种师生之间的融恰互动，可以充分调动学生的注意力，引导学生关注思考，延伸思考。通过一些有趣的教学载体和教学媒体，师生之间的有效互动可以促进学生更好地表达自己的意见和建议，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习状态，帮助学生及时解决学习困难。

二、当前小学数学课堂教学现状

小学趣味教学的桎梏之一是教师教学观念不能改变，教学观念落后，不能与时俱进。很多数学老师认为小学数学很简单，只要学生记住一些理论、公式，做一套例题，所有的问题都会迎刃而解，没有任何困难;有的老师奉行题海战术，认为只要多做作业，让学生多做练习，在备课过程中只注意本课的教学重点和难点是什么，而不考虑应该采取什么样的教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。以上的教学模式一旦充斥课堂教学，后果是可怕的，在这样的数学课上，学生几乎没有机会发言，更不用说有趣的课了。这种课堂模式的结果只能是师生心力憔悴，教学效果并不良好的，导致的是徒劳无获的结果。

三、提升小学数学情境教学质效的对策建议

（一）创新教学方式方法。随着教育改革的推进，教育水平不断提高，教师需要不断改变教学方法，创设有趣的课堂，为学生提供优质的教学课堂。目前，僵化的课堂已不能满足小学生的成长要求。通过教学实践可以发现，创设有趣的课堂可以提高教学效率，使学生以更高的质量完成数学学习。也有许多教学方法适合教师尝试。例如，教师可以准备一些纸和笔，和学生一起做手工，这样可以帮助学生更准确地认识几何图形。创建趣味课堂的目的是让学生对学习产生兴趣，改变传统的小学教育教学模式，使教师更加注重教学方法的运用。课堂是学生获取知识的最重要途径，因此我们必须通过教育手段和方式的创新来不断探索提高教学质效。

（二）联系学生的日常生活实际。数学是一切学科的基础，只要注意留心，生活中处处都存在数学现象和数学问题。在我看来，把生活和教学联系起来是最简单、最有效的教学方法，这是创造情境课堂最简单的方法，教学知识点有一些相关内容是生活相连的。如教师在教小学应用题中，经常遇到鸡兔同笼、奇偶数排列等问题，这些问题都是小学数学的难题，也是与生活息息相关的问题，教师可以在课题中让几个同学模拟情境，然后进入问题分析的状态，很多难以理解的地方就会很清楚的。如果教师帮助学生养成把数学与生活相联系的习惯，学生在思考问题时会不自觉地联想到生活中的问题，解决生活中常见的数学问题会增强学生的自信心，有利于提升学习兴趣。

（三）注重实训实践活动。实践是巩固学生在课堂上学到的知识，为学生创造运用所学知识解决问题的机会。例如，老师可以利用周末时间组织学生一起去郊游。在郊游的过程中，学生可以清点人数和物品，制定出郊游的时间安排，组织一些数学游戏。我们可以一起讨论我们的学习方法和经验。这种活动对小学生來说更有趣，因为他们喜欢这种自由的教学环境，老师帮助学生巩固知识。此外，教师还可以进行小组学习，让学生独立讨论。

在教育综合改革的背景下，小学数学课堂教学需要老师建立有趣的课堂多样化教学方法，通过真实有趣的情境设置与数学课堂有机结合，数学课堂教学的趣味性，真正提升小学数学教学质效，促进小学生数学素养的全面提升。

参考文献：

[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年.2018（11）.

[2]苗淑玲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略及研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（19）：23.

[3]安桂玲.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].新课程（中），2016（12）.