家长们是时候重新解读“青春期”和“叛逆”了

刘丹

摘 要：网络上偶尔会曝出青春期孩子因与父母发生矛盾导致自残、甚至轻生的新闻，虽是小概率极端事件，但其中折射的问题却不容小视。试问，孩子轻生的行为，仅仅是因为某一天被训斥了吗？显然不是，被训斥的心里感受应该是气愤、委屈，而轻生时的感受一定是长期积累在心里的无助和绝望。

关键词：解读;青春期;叛逆

在我的心理咨询工作中，经常遇到这样的情况：只要孩子出现问题，家长第一时间会向外寻求帮助，比如找到我的很多家长都会说“孩子不愿意上学，到学校不能完成老师的任务、交不到好朋友、身体总是闹一些胃痛、頭疼的小毛病，去医院也检查不出疾病，医院最多开一些抗焦虑和抑郁的药物。家长们的最后一句就是，“拜托老师给解决下孩子的问题吧”。细细琢磨，一个10几岁的孩子，三观都没有确定，如果真的出了问题，会是他自己造成的吗？其实，我们看到的再多问题，都只是“表现”在孩子身上而已，究其根源，都是由父母家人对他的影响造成的。

一、孩子们最排斥的角色——掌控者

这是最常见也最容易对孩子心灵造成伤害、为青春期叛逆埋下伏笔的一种教育方式。具体表现为：当家长不能很好掌控自己的生活时，（工作没有价值感、夫妻关系紧张、生活没有意义感）容易在孩子身上建立“控制感”。

从心理学角度讲这些都属于“替代掌控”行为。可是家长有没有想过，孩子也许有自己喜欢的放松方式，课间休息的时候，他不想做眼保健操，而是想到阳台上去舒活下筋骨或者眺望下窗外呢？家长认为正确强加给孩子的方式，只会让孩子感觉受到了限制、始终被控制着。拿孩子写作业拖沓举例，曾经有学生跟我说：每当妈妈要求他又快又好的完成作业时，他就越想写的慢一点，因为他知道即使写完作业，妈妈还会给他安排其他的任务，所以干脆写的慢一点就可以逃避其它任务了，他很反感妈妈将他的生活安排的满满的，感觉喘不过气。

替代掌控对孩子的伤害：一是让孩子失去对自己生活的控制感，家长做主控制的多了，孩子内心会有被剥夺感、很压抑，失去自主发展的动力。很多家长会问：“能给的都已经给孩子了，可孩子就是不知道自己上进，孩子怎么才能发自内心的去努力，而不是在父母老师的督促下才去努力呢？”家长们如果存在长期过度管理孩子的习惯，孩子的自主发展动力就被父母扼杀了。二是影响亲子关系，替代掌控会让孩子体会不到父母对他的尊重，小一点的孩子也许出于父母权威不敢违抗父母，但即使按要求做了也不是出于自愿。进入青春期的孩子由于初步体会到了“成人感”，所以会将心中的不满以对抗父母的方式表现出来，很可能就是在家公然对抗父母、更加叛逆。

“叛逆”并不是孩子本身的问题，也不是在某一天突然出现的，而是伴随孩子一路成长，内心积累的被控制、没有自我、不被信任、不被理解和尊重，所有的消极情绪积累到“长大”那天的集中爆发！

二、孩子们最反感的角色——监督者

家长们都知道，孩子的成长需要陪伴，可很多家长将陪伴错误的做成了监督！监督者最大的问题是思维狭隘，只盯着“错误”。很多孩子感觉在家就像坐牢，仿佛身边随时被装上了摄像头，只要一有不符合“规范”的行为，摄像头就会立刻向父母提示报警，随之而来的就是父母的问责、唠叨、训斥。

举个生活中的例子，孩子辛苦做完了一套卷子，得了90分。智慧的父母会说：“恩，不错，看来我的宝贝已经掌握了大部分学习的内容，不过还是有一些需要注意的知识点，我们一起看看是哪里的问题，妈妈相信宝贝都能掌握好的。”监督型的家长呢：“就知道你拿不了满分，平时就总是马虎不认真、做练习也不积极、赶紧把没学会的再复习一下？？？”

同样是差10分满分，家长们想想，孩子的心理感受一样吗？孩子之间的差距是否就这样一点点被拉开了呢？

监督型家长的“摄像头”很少将孩子表现好的画面传输给家长，因此孩子得到的永远只有父母对自己的挑剔和不满。家长应该从监督者转换成观察者，静静的守在孩子一旁，多看看孩子尚显稚嫩的样子、多看看孩子认真思考的样子、多看看孩子仔细答题的样子、多看看孩子吃饭时的样子、休闲娱乐时的样子，仔细观察孩子，他真的那么不值得夸奖吗？还是家长们对孩子早已心有成见，忽略了太多孩子美好的样子。

三、孩子们最无奈的角色——变换者

家长们总是很不稳定，在控制孩子、希望孩子按照自己的意愿做事情时，潜意识里是：永远不相信孩子会长大、不相信孩子可以有自己的思想和能力去安排生活。可在对孩子抱有期待、希望孩子直面困难的时候，又瞬间把孩子当作成人，潜意识里是：他应该懂得父母的良苦用心、他应该表现的足够好、他不应该被小事打击？

比如，面对孩子的不良表现，很多时候家长会想当然的把孩子当做成人，认为孩子“这道题你应该会做啊、这件事你完全可以做好啊、这堂课你应该都能听懂啊？？？”事实上呢？哪怕是成人，夫妻、朋友之间都有不能理解对方的时候，有脑袋不灵光、反应慢的时候，更何况是一个孩子。

当在孩子遇到困难和有心事的时候，家长也经常理所当然的把孩子当做成人，跟孩子说：“这有什么的啊，这都太正常了，用不着这么在意、好好学习就行了？？？”我可以很负责任的告诉家长，当孩子悲伤难过了，对于他来说，就是遇到了很大的困难，他自己真的无法应对，他很无助。

家长们，请反思下自己，在孩子面前，你是否也是这样的不稳定？在牢牢控制孩子、让孩子失去自主能力的同时，却将孩子遇到的困难丢给他自己去解决？所以，面对孩子的“问题”，不要再一味归为“青春期”和“叛逆”，这些“问题”的根源，都在父母教育的点滴里。

参考文献：

[1]黄玉兰，张钦林.基于标签理论的“青春期叛逆”的解读[J].基础教育研究，2018（09）：70-73.