经典浸润 诗沐童年

张蕴明

古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，在浩瀚如烟的文学长河中就如璀璨的明珠，传承着华夏儿女的血脉精髓，具有极为独特而崇高的地位。为高质量开展古诗词教育教学，我进行了以下探索和实践。

1.尝试多样表达，让学生爱上古诗词

学习古诗词必须调动起学生的积极性，我采用的方法是，让其在多样化表达中爱上古诗词。春天，教室门前洁白美丽的玉兰花、雍容华贵的芍药与王府古色古香的建筑相得益彰，我带领学生欣赏校园春景之美。我告诉学生，古人笔下有很多描写春天的优美诗词，提议每位学生各准备一首有关“春天”的古诗词，形式不限，并在之后的学习中利用课堂“精彩两分钟”活动让大家一一展示。学生们激情洋溢，都想着看看古人是如何用诗词来描写春天的。

很快，学生们把自己的作品都交了上来。每幅书法作品都那么认真、稚嫩又不失纯真;每幅画作都那么灵动、有趣而又生机盎然。这些形美如画、音美如歌、意美如诗的汉字，幻化成了穿越千年时光的诗句，直抵人的心底。我将学生们的作品以《五班的春天》汇集成书。

2.搭建多样平台，让学生持续热爱古诗词

为了让学生对古诗词的热爱持续下去，我尝试给学生搭建多样平台。

一周一小比。每周二、三、四的晨读是固定吟诵古诗的时间，每周背诵3首古诗词。经过周二和周三两天的反复诵读，绝大部分学生已经能背诵。周四的晨读开展小型PK赛，学生自愿报名，背诵本周3首古诗词，最后推选出本周的冠軍、亚军和季军。这项比赛还会延续到家庭，学生在周末和爸爸妈妈比一比。

一月一大赛。一个月结束了，四人一小组进行比赛，每组推选一名选手参加全班PK赛，选拔出本月的冠军、亚军和季军。

期末“飞花令”。期末，我带领学生全面复习一年来所背诵的古诗词，一般采用两种方法。一是值日班长读古诗的题目，全班一起吟诵。二是“开火车”背诵古诗词，即值日班长读古诗的题目，学生从第一桌按“S”形的顺序吟诵，这一方法能全面检查学生的背诵情况。“飞花令”游戏极大地调动了学生吟诵古诗的积极性，又一次点燃学生吟诵古诗词的热情。

3.制作《古诗隐》，让学生心中拥有诗和远方

一学年下来，学生们共背诵了70首古诗词。为了便于学生复习巩固，方便携带，我把这70首古诗词的题目、作者、朝代和首句打印在一张A4纸的正反面，起名《古诗隐》。我嘱咐学生假期外出时带上它，在异国他乡吟诵那一首首流传千古的古诗词，让每一位一年级小学生心中拥有诗和远方。

一位学生妈妈给我发来了一则微信：“今天下雨了，孩子突然说了句‘好雨知时节，傍晚雨停了，孩子对着天边的残霞吟了一句‘风高秋月白，雨霁晚霞红。”由此可见，激发热情，佐以有效的方法，可以让学生浸入诗词，享受诗词生活。

编辑 _ 李刚刚