品味句式类型 指导散文鉴赏

李祥贵

[摘   要]在鉴赏散文的时候除了要鼓励学生围绕内容、主旨展开分析以外，还要鼓励学生对散文中多变的句式进行分析，让学生体会到散文“形散神不散”的特点。通过赏析散文中的长句短句、整句散句、主动句和被动句、肯定句和否定句等，不仅能促使学生体会散文之精妙，还能让学生自身的写作能力得到提高和发展。

[关键词]散文鉴赏;句式类型;初中语文

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）13-0012-02

初中语文课本中收录了不少精美的散文作品，很多学生对自主创作散文也很感兴趣。学生在分析散文的时候往往只关注散文的内容、散文情感的变化及其体现的主旨思想，对于散文中多变的句式的思考却不够深入。在教学中，教师要引导学生积极对句式展开分析，思考不同句式体现出的效果有什么不同，并思考自己要怎样运用这些句式创作出精彩的散文作品。

一、长句短句的妙用，表达情感

不少优秀的散文作家在创作散文的时候会巧妙地使用长句和短句，这样不仅能使文章展现出错落有致的感觉，更能让读者更好地体会自己的情感波动。长句一般结构比较完整，能很准确地表达意思，读起来给人回味悠长的感觉。短句的结构相对简单且短句读起来轻松自在，信息含量比较大。作者若同时使用长句和短句，则能在平和的叙述中突出关键的信息，从而更好地展露自己的情感。

在《背影》中，作者就巧妙地使用长句和短句展现出了他的情感。文章中，作者会用几个短句陈述具体的事情，如“我本来要去的，他不肯，只好让他去”，这几个短句融合在一起，简单明了地表现了父亲要为“我”买橘子的决心。此后，作者又用若干长句表现出父亲的形象。教师鼓励学生诵读这些句子，并说说父亲的形象是怎么样的。学生认为：“父亲给人饱经风霜的感觉，他的穿着很朴素且他的行动已经十分不便。”教师提出：“可是在这种状态下，父亲仍要坚持给‘我买橘子，你能感受到父亲的情感吗？”学生表示：“父亲肯定十分爱‘我，所以依依不舍地和‘我告别。”在这样的探讨中，学生感受到了作者的情感波动。

在散文创作中若能巧妙地运用长句和短句，则能使作品给人一种变化感，长句让人感觉意味深长，而短句又如同跳跃的音符，能直击读者的心房。所以在教学中要引导学生积极鉴赏长句和短句，思考作者是怎样合理协调长句和短句的使用的，并思考自己在创作的时候要怎样借鉴这种方法，写出错落有致的文章。

二、整句散句的结合，灵活多变

在散文作品中，还常常出现整句和散句夹杂在一起使用的情况，给人一种灵活多变的感觉。整句给人结构相似、韵律协调的感觉，尤其在诵读的时候，让人觉得朗朗上口。不少作者还喜欢用比喻、拟人、排比等修辞手法描写整句，这使得整句富有文采。同时，散句也是散文创作中常用的句型，它给人轻松活泼的感觉。整句和短句结合在一起使用给人一种张弛有度的感觉。

《春》一文最典型的特点就是将整句和散句结合在一起使用，使结构错落有致。在教学中，教师以描写“春花”的这一部分内容作为例子引导学生进行详细的分析。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都開满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这一部分整散相间，富有节奏感。然后，教师鼓励学生尝试自主创作：“请结合使用整句和散句来描写夏季。”学生在写作活动中加深了自己的感悟。

鼓励学生积极诵读课文，能让学生更清晰地感受到散句和整句结合使用的妙处。学生会发现，将两者夹杂在一起使用，能让人感觉轻松活泼，能给人很好的阅读体验。可以鼓励学生在自主创作时适当调整整句或散句的内容，并通过诵读感受修改后带来的变化。这样学生能更深刻地体会整句和散句结合使用带来的好处。

三、主动句被动句的巧用，尽显魅力

不少学生在写作时使用的句式比较简单，一般都使用主动句，很少使用被动句。教师可以给学生展示一些主动句和被动句夹杂使用的例句，让学生体会句式的变化带来的艺术效果。这样学生便会发现，适当地夹杂使用主动句和被动句能让语言变得更亲切，有助于展现出和谐的语言氛围。

《济南的冬天》就巧妙地使用了被动句和主动句，写出了济南的独特魅力。教师鼓励学生围绕“这件花衣好像被风儿吹动”“只等春天来把它们唤醒”等展开分析，并鼓励学生思考：“为何在前面的句子里，作者使用了被动句，后面则使用了主动句呢？使用不同的句式有什么好处？”学生认为：“使用被动句能让人感受到动态美，山因为风的流动而产生了变化，这种变化是被动出现的。后面的主动句用了拟人的修辞手法，赋予了春生命，它似乎有了情感。”学生发现，合理使用被动句和主动句能产生情景交融的艺术效果，让景物描写变得更为生动。

初中生模仿能力较强，教师可鼓励学生积极进行模仿，这有助于学生的语言能力得到多元化的发展。

四、肯定句否定句的使用，别有洞天

肯定句给人直截了当的感觉，有很强的气势。否定句则从反面入手，表达观点，给人别有韵味的感觉。若在写作的时候能合理选择使用这两种句式，则会给人一种别有洞天的感觉。在教学中教师可以选择文章中的否定句和肯定句，鼓励学生展开自主赏析，尝试将否定句转换成肯定句，感受一下语义差别，这能让学生的感受更为真切。

《背影》的开头第一句话就巧妙地使用了否定句，在教学中教师鼓励学生对其进行分析，说说它产生了怎样的艺术效果。同时鼓励学生思考：“能否将‘我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影换成肯定的表达？换了之后是否给人不同的感受？”有位学生将这个句子改成：“我与父亲分开已二年余了，我依然记得他的背影。”另一位学生在对比了这两个句子后提出了自己的观点：“虽然这两个句子的意思是一样的，但是给人的感受却大有不同。用否定句更加委婉，也能让人感受到‘我对父亲的感激和怀念之情，但是如果用肯定句的话，就不能展现出这样的效果了。”在分析中，学生体会到了使用否定句和肯定句的差别。

这样，学生在写作的时候便会考虑使用肯定句还是否定句，以求让自己的描述变得更生动。

探究散文句式的特点是一条独特的散文赏析道路。要注意的是要将句式赏析和整体阅读、情感体悟等结合在一起，而不能单单分析句式。要引导学生思考不同的句式的使用使散文呈现出怎样的艺术效果，这样学生的赏析能力才能得到切实提升。

[   参   考   文   献   ]

[1]  董步军.初中现代散文教学现状及教学方法初探[J].作文成功之路（中），2014（2）：5.

[2]  程磊.初中语文现代散文阅读教学分析[J].科幻画报，2019（3）：104-105.

[3]  王惠军.初中语文散文阅读教学难点与对策[J].新课程（中），2019（7）：158-159.

（责任编辑 农越华）